人教版语文八年级上册《背影》教案设计.pdf

人教版语文八年级上册《背影》教案设计

一、教材分析

《背影》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇经典散文。本单元的

课文都是以爱为主题的叙事性作品。《背影》以其独特的视角，通过描写父

亲在火车站为儿子送别的情景，特别是父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身

下去”的“背影”这一细节，深刻地表现了父子之间深沉的爱。这篇文章在

语文教学中有重要意义，它不仅是学生学习描写人物、表达情感的优秀范例

，也有助于学生体会家庭亲情的珍贵。

从语言运用来看，朱自清先生的文字质朴无华，却饱含深情。文中如“

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样

子”等描写，生动地刻画了父亲的形象，让学生可以学习如何通过简洁而精

准的动作描写来塑造人物。同时，文章中多次使用的抒情性语句，如“我那

时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了

价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛

大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好

好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这

样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明

了！”这种先抑后扬的写法，在情感表达上具有很强的感染力，学生可以从

中学习到如何在叙事中巧妙地融入情感。

二、学情分析

八年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，他们对于记叙文的基

本要素和简单的人物描写方法有了初步的了解。然而，对于《背影》这样情

感含蓄深沉、表达细腻的文章，学生可能在理解深度上存在困难。

一方面，由于时代的差异，学生可能难以完全理解文中父亲那种传统的

、内敛的表达父爱的方式。他们生活在现代社会，更多接触到的是直白的情

感表达，对于这种含蓄的父爱可能需要教师引导才能深刻体会。另一方面，

文章中一些富有深意的语句，如“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那

肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”学生

可能只能理解表面的情感，而难以深入体会其中蕴含的对父亲的愧疚、思念

等复杂情感。

在学习方法上，部分学生可能已经养成了被动接受知识的习惯，缺乏主

动思考和探究的能力。在课堂教学中，需要引导学生积极参与讨论，鼓励他

们发表自己的见解，培养他们自主学习的能力。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.

学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“交卸、奔丧、狼藉、簌簌、赋

闲、颓唐、琐屑”等。

2.

学习文中通过外貌、动作、语言描写来刻画人物的方法，能够分析文中父亲

的形象特点。

3.

理解文章以“背影”为线索组织材料的结构特点，体会散文形散神聚的特点

。

（二）过程与方法目标

1.

通过反复朗读课文，品味文章质朴的语言，体会文中蕴含的父子深情。

2.引导学生在阅读过程中进行批注，培养学生自主学习和探究的能力。

3.

组织小组讨论，让学生学会在交流中分享自己的见解，提高合作学习的能力

。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会父子之间深沉的爱，引导学生珍惜家庭亲情，学会感恩。

2.培养学生对传统文化中家庭伦理观念的尊重和理解。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.分析父亲的形象，理解文中表现的父子深情。

2.学习文中描写人物的方法，尤其是通过细节描写刻画人物的技巧。

3.把握文章以“背影”为线索的结构特点。

（二）教学难点

1.

体会文章中复杂的情感，如儿子对父亲由最初的不理解到后来的愧疚、思念

等情感变化。

2.理解文中一些富有深意的语句背后所蕴含的情感和文化内涵。

五、教学方法

1.

朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言节奏和情感基调。例如，在

讲解课文的开头部分时，让学生朗读“我与父亲不相见已二年余了，我最不

能忘记的是他的背影。”引导学生通过