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人教版语文九年级上册《杨修之死》教案设计

《杨修之死》教案设计

一、教材分析

《杨修之死》是人教版语文九年级上册的一篇课文，节选自《三国演义

》第七十二回。这篇课文在教材中的位置非常重要，它不仅是对古典小说的

一种学习，也是对人物形象分析、情节理解以及主题探究的重要素材。

从情节上看，课文通过曹操与杨修之间的几件小事，如“鸡肋事件”“

改建园门事件”“分食酥饼事件”等，层层推进，展现了杨修的聪明才智以

及曹操对他的忌恨，最终导致杨修被杀。这些情节紧凑，富有戏剧性，能够

吸引学生的阅读兴趣。

从人物形象上分析，曹操和杨修都是性格复杂的人物。曹操是一个具有

雄才大略但又多疑猜忌的政治家，他的性格特点在文中通过对杨修的态度和

处理方式得以体现。杨修则是一个聪明过人、恃才放旷的谋士，他能够洞悉

曹操的心思，但却不懂得收敛自己的锋芒，最终招来杀身之祸。通过对这两

个人物形象的分析，可以让学生更好地理解小说中人物塑造的方法。

从主题上探究，这篇课文反映了封建社会中统治者与知识分子之间的矛

盾关系。曹操作为统治者，不容许身边有一个过于聪明、能够洞悉自己心思

的人存在，而杨修作为知识分子，没有把握好与统治者相处的尺度，从而导

致悲剧的发生。这一主题可以引发学生对人际关系、职场生存等现代社会问

题的思考。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1.

学生能够准确地朗读课文，积累文言字词，提高文言文阅读能力。例如，理

解“鸡肋”“恃才放旷”“谮害”等重点字词的含义。

2.能够复述课文中的主要情节，把握故事的发展脉络。

（二）过程与方法目标

1.

通过分析文中曹操和杨修之间的矛盾冲突，学会从情节发展中分析人物性格

的方法。

2.小组合作探究杨修之死的原因，培养学生的合作能力和探究精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生认识到在人际交往中要懂得把握分寸，不能过于自负。

2.感受古典小说的魅力，激发学生对古典文学的热爱。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.

分析曹操和杨修的人物性格。通过文中的具体事例，如杨修解读曹操在“鸡

肋事件”中的心思，曹操对杨修多次触犯自己忌讳的反应等，深入剖析两人

的性格特点。

2.

把握课文的故事情节。明确从“改建园门事件”到“鸡肋事件”这一系列情

节的发展顺序，以及每个情节对表现人物和推动故事发展的作用。

（二）教学难点

1.

探究杨修之死的根本原因。这不仅涉及到曹操和杨修个人的性格因素，还与

当时的社会背景、封建统治阶层的心理等多方面因素有关。

2.

理解课文所反映的封建社会中统治者与知识分子之间的矛盾关系，并引导学

生联系现代社会进行思考。

四、教学方法

（一）诵读法

文言文的学习离不开诵读。在课堂上，先让学生自由朗读课文，要求读

准字音，读通句子。然后教师进行范读，重点强调一些易错的字音和节奏，

如“鸡肋（lèi）”“夏侯惇（dūn）”等。之后让学生再次朗读，在朗读中

初步感受课文的语言风格和故事情节。

（二）问题引导法

通过设置一系列有针对性的问题，引导学生思考。例如，在分析曹操性

格时，可以问“曹操在‘改建园门事件’中的反应体现了他怎样的性格特点

？”“从曹操对杨修的多次容忍到最后杀了他，这中间曹操的心理发生了怎

样的变化？”等。这些问题可以促使学生深入文本，寻找答案。

（三）小组合作探究法

对于一些较难的问题，如杨修之死的根本原因，可以采用小组合作探究

的方法。将学生分成小组，每个小组4-

6人，让他们围绕问题进行讨论。在讨论过程中，鼓励学生发表自己的看法

，并且要学会倾听他人的意见。小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进

行发言，然后其他小组可以进行补充或反驳。

（四）情境教学法

为了让学生更好地理解课文中的人物形象和情节，可以创设一些情境。

比如，让学生分角色表演“分食酥饼事件”，一名学生扮演曹操，一名学生

扮演杨修，其他学生扮演在场的侍从等。通过这种方式，学生能够更加直观

地感受到