北师大版八年级数学上册《一次函数的应用》第1课时示范课教学设计.pdfVIP

第四章一次函数

4一次函数的应用

第1课时

一、教学目标

1.了解两个条件可确定一次函数；一个条件确定正比例函数.

2.能根据所给信息(图象、表格、实际问题等)利用待定系数法确定一次函数的表达式.

3.从一次函数“数”的角度入手，转移到“形”，让学生进一步体会数形结合的思想，

发展数形结合解决问题的能力.

4.初步体会函数与方程的联系.

二、教学重难点

重点：了解两个条件可确定一次函数，一个条件确定正比例函数.

难点：利用待定系数法确定一次函数的表达式.

三、教学用具

电脑、多媒体、课件、教学用具等

四、教学过程设计

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

环节问题1：什么是一次函数？

一预设答案：若两个变量x、y间的对应关系学生举手

创设可以表示成y=kx+b(k,b为常数，k≠0)的形式，则回答问题.

情境称y是x的一次函数.

追问：一次函数的图象是什么形状？

预设答案：一条直线.

2y=kx+by=kx

问题：直线与有怎样的位置

学生抢答.

关系呢？

预设答案：

本节主要的

一次函数y=kx+b(k≠0)的图象经过点(0，b)，可

内容是确定表达

以由正比例函数y=kx的图象平移b||个单位长度得

式，以学生已掌

到：

握的知识为切入

当b0时，向上平移；当b0时，向下平移.点，提出问题，使

教师活动：上加下减.

学生抢答.学生明确这节课

追问：图象与y轴的交点是什么？

预设答案：点(0，b)是与y轴的交点.的学习任务.

教师活动：常数项b决定了一次函数图象与

y轴交点的位置！

问题3：最快捷、最正确地画出一次函数的

学生思考

图象时，通常在直角坐标系中选取哪两个点？

并举手回

预设答案：点(0，b)和点(b，0)或(1，k+b)答问题.



k

连线即可.

教师活动：我们知道，已知一次函数的表达

式可以画出函数图象并得到它的有关性质，如果

给你函数相关信息，能否求出函数的表达式呢？