北师大版八年级(下)4.3运用公式法因式分解教学设计 .pdfVIP

4.3．运用公式法（第2课时）

教学目标：

知识目标（1）了解运用公式法分解因式的意义；

（2）会用完全平方公式进行因式分解；

（3）综合运用提公因式法、完全平方公式，分解因式。

能力目标使学生熟练掌握分解因式的方法。

情感与价值观养成独立思考的习惯，同时培养合作交流意识。

教学重点：掌握用完全平方公式进行分解因式，掌握多步骤、多方法分解因式的方法。

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教学难点：学会观察多项式的特点，恰当安排步骤，选用不同方法分解因式。

教学过程：

一、复习引入明确目标

1.分解因式学了哪些方法？（教师提问，学生回答，PPT展示）

（1）提公因式法（2）公式法：平方差公式

2.除了平方差公式，我们还学了什么公式？

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完全平方公式：（1）（a+b）=a+2ab+b；（2）（a-b）=a-2ab+b

引入课题，用ppt展示本节课学习目标

二、创设情境自主探究：

学生讨论：如果把完全平方公式倒过来

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（1）a+2ab+b=（a+b）（2）a-2ab+b=（a-b）

教师归纳总结

2222

1.形如a+2ab+b与a–2ab+b的式子称为。

2.把乘法公式反过来把某些多项式分解因式，这种分解因式的方法叫做。

学生探究一：完全平方式有什么结构特征？（小组内讨论、交流、归纳，教师引导）

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完全平方式有结构特征：（1）都有3项；（2）三项特征：首±2×首×尾+尾

2

9x-6x+1是否符合完全平方式的结构特征

三、展示交流点拨提升

学生探究二

例1：把下列各式因式分解：

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(1)x14x49(2)4a12ab9b

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(3)(mn)6(mn)9(4)(m2n)2(2nm)(mn)(mn)

随堂练习

1.判别下列各式是不是完全平方式．

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(1)xy；

22

(2)x2xyy；

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(3)x2xyy；

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(4)x2xyy；

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(5)x2xyy．

学生探究三

例2：将下列各式因式分解：

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（1）3ax+6axy+3ay（2）–x–4y+4xy

随堂练习

2.把下列各式因式分解：

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–––

（1）m–12mn+36n(2）2xyxy

四、师生互动拓展延伸

教师分析引导，组内合作交流，班内展示交流，教师纠错

学生探究四1.用简便方法计算：22

2005401020032003

学生探究五2.将2再加上一个整式，使它成为完全平方式，你有几种方法？