《我的白鸽》PPT课件(第1课时).pptx

;《我的白鸽》是陈忠实的一篇作品。陈忠实先生的创作有着深厚的关中文化背景,叙述风格以质朴、客观见长,习惯将主观的思想倾向蕴含在对人物情节朴素、客观的刻画中。《我的白鸽》除了有对白鸽的珍视,更有对关中乡土文化的执着坚守,以及对家乡山川田园的热爱。;1.运用默读技巧,勾画、摘录文中的重要信息。

2.揣摩细节描写,体会作者对白鸽的喜爱之情。

3.结合关键语段,体会作者对白鸽的珍视,对关中乡土文化的执着坚守,以及对家乡山川田园的热爱。;1.揣摩细节描写,体会作者对白鸽的喜爱之情。

2.结合关键语段,体会作者对白鸽的珍视,对关中乡土文化的执着坚守,以及对家乡山川田园的热爱。;鸽子,是一种十分常见的鸟,在世界各地广泛饲养。每当抬头看到成群的白鸽盘旋于天空时,内心不免沉醉于这美好祥和的世界,倘若能亲手养几只,看着它们慢慢长大,翱翔于天际,那一定会生发出无尽的美好情感吧!作家陈忠实在乡村写作之余就有这样的体验,下面就让我们走进陈忠实的《我的白鸽》。;lāta;喙：鸟的嘴。

惬意：满意；称心。

排解：宽慰，消解。

蜕变：形质发生改变或转化。

邋遢：肮脏，不整洁。

洞达豁朗：文中形容能看透人的心思。;亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。

风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。;陈忠实(1942—2016),陕西西安人,作家,代表作有长篇小说《白鹿原》等。

关中,是指“四关”之中,即东潼关、西散关(大震关)、南武关(蓝关)、北萧关。现关中地区位于陕西省中部,包括西安、咸阳、宝鸡、渭南、铜川五个地级市。关中南倚秦岭山脉,渭河从中穿过,物华天宝,人杰地灵。;课文原题为《告别白鸽》,为《俯仰关中》散文集中的一篇文章,全书共分为人情与景物、关中记忆、行走见闻、人生与写作四个部分。其中《我的白鸽》为第一辑人情与景物中的第一篇。阅读这部散文集,能感受到陈忠实对关中乡土文化的执着坚守,对家乡山川田园的深深热爱。;1.默读课文,摘录白鸽的相关信息。

【默读要求】不出声,不动唇,不指读,不回看,一气读完全文。;1.默读课文,摘录相关信息。

白鸽的来历:找老舅讨要白鸽,???舅将要产卵的白鸽送给“我”。

我的白鸽:给白鸽在破败的老屋搭窝;白鸽落在我的手臂、肩头抢食;白鸽产卵、孵蛋;幼鸽出生,白鸽哺育幼鸽;看到丑陋的幼鸽;看到成长中的雪白的幼鸽;激发幼鸽飞翔。

总结:未到来时的期待,喂养时的喜爱关切,飞翔时的骄傲自豪。;2.根据上面摘录的有关白鸽的信息,概括课文内容,梳理课文结构。

课文讲述了“我”从老舅那要来两只白鸽,日常喂养它们,直至小白鸽出生。白鸽陪伴“我”写作,丰富了“我”的生活。表达了“我”对白鸽的喜爱。;第一部分(1—3):写“我”喜欢鸽子,想要一只属于自己的白色的鸽子。

第二部分(4、5):写老舅送给“我”一对要下蛋的白鸽。

第三部分(6—20):写“我”养育白鸽。

第一层(6、7):写“我”喂食两只白鸽。

第二层(8、9):写雌鸽产卵,幼鸽破壳。

第三层(10—20):写白鸽陪伴“我”写作,丰富了“我”的生活,带给“我”宝贵的生命体验。;梳理课文内容,说说作者对白鸽有着怎样的感情。请你找出相应的句子,带着感情朗读。

朗读体会,初步把握作者情感。

(1)我想到能有一对白色的鸽子,心里便生出一缕温情一方圣洁。

分析:表现了“我”对拥有白鸽的期待。

;(2)我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情,没遍没数儿地跑到后院里,轻轻地撒上一把玉米粒儿。起始,两只白鸽大约听到玉米粒儿落地时特异的声响,挤在纸箱四方洞口探头探脑,像是在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意抑或是诱饵。我于是走开,以便它们可以放心进食。;分析:“总是”表程度,体现了“我”抑制不住的关切之情;“没遍没数儿地跑”是动作描写,用行动体现了“我”对白鸽的喜爱与关切之情。轻轻地投喂,仔细地观察,投食后走开都体现了“我”对这对白鸽的精心侍弄和喜爱。;(3)四只爪子掐进我的皮肉,有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响,竟然不忍心抖掉鸽子,似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。

分析:白鸽的四只爪子掐进“我”的皮肉,刺疼却不忍心抖掉,表明“我”与白鸽更加亲近了。可见“我”对白鸽的喜爱之情和“我”对得到它们的信任这件事的欣喜。;(4)聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹,于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒,自觉调整到最佳写作心态。

这一天,我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑……我第一次看到了初生形态的鸽子,那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。

我便增加了对白鸽喂食的次数……而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了。

分析:听幼鸽欢闹,关注幼鸽的成长变化,增加投喂次数,这些都体现了“我”对幼鸽的关心