人教版语文九年级下册《地下森林断想》教案设计.pdfVIP

人教版语文九年级下册《地下森林断想》教案设

计

《地下森林断想》教案设计

一、教材分析

《地下森林断想》是人教版语文九年级下册的课文。这篇课文是张抗抗

的抒情散文，文章通过描写地下森林这一奇特的景观，表达了对地下森林顽

强生命力的赞美之情，同时也引发了人们对生命、对人生的思考。

（一）语文要素

1.

在阅读方面，要引导学生理解散文中蕴含的深刻哲理，体会作者运用多种修

辞手法表达情感的方式。例如文中将地下森林拟人化，赋予其人类的情感和

品质，如“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万

年的代价。”这里通过拟人手法，生动地表现出地下森林在恶劣环境下顽强

等待成长机会的品质。

2.

在写作方面，要学习作者托物言志的写作手法。作者借地下森林的生长经历

，表达自己对生命的感悟，这为学生的写作提供了很好的范例。

（二）教学重难点

1.教学重点

（1）理解地下森林的形成过程，感受地下森林顽强的生命力。例如，

文中详细描述了地下森林在不见天日的地下，历经漫长岁月，从种子到幼苗

，再到成长为一片森林的艰难历程，这是理解文章主旨的关键。

（2）体会文中多种修辞手法的运用，如拟人、比喻等，分析其表达效

果。例如“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海

，夜静如一堵坚固的墙。”这里的比喻生动形象地描绘出森林的壮观景象。

2.教学难点

（1）理解文章所蕴含的深刻哲理，引导学生思考生命的意义和价值。

这需要教师引导学生深入文本，挖掘作者通过描写地下森林所传达的对生命

的独特见解。

（2）学习托物言志的写作手法，并能在写作中运用。这要求学生不仅

要理解托物言志的概念，还要能够准确选择“物”，并恰当地表达“志”。

二、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于

像《地下森林断想》这样富有哲理的抒情散文，可能在理解文章的深层含义

和哲理方面存在一定困难。同时，在写作中运用托物言志手法也需要进一步

的指导和练习。

三、教学目标

（一）知识与能力

1.学生能够正确读写文中的生字词，如“瘠薄（jí

bó）”“沉湎（chénmiǎn）”等。

2.有感情地朗读课文，背诵精彩段落。

3.理解地下森林的形成过程，概括地下森林的特点。

（二）过程与方法

1.通过反复阅读课文，品味文中优美的语句，体会作者的思想感情。

2.

小组合作探究，分析文中修辞手法的运用及其表达效果，理解托物言志的写

作手法。

（三）情感态度与价值观

1.感受地下森林顽强的生命力，培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。

2.引导学生思考生命的意义和价值，激励学生在困境中顽强拼搏。

四、教学方法

（一）诵读法

通过有感情地诵读课文，让学生感受文章的语言之美，体会作者的情感

。例如在讲解课文开头描写地下森林生长环境的段落时，让学生诵读，感受

那种压抑、恶劣的氛围，为理解地下森林的顽强生命力做铺垫。

（二）问题引导法

设置一系列问题，引导学生深入思考文本。如“地下森林的形成经历了

哪些阶段？”“作者为什么要赋予地下森林人类的情感？”等问题，激发学

生的探究欲望。

（三）小组合作探究法

将学生分成小组，共同探讨文章的重难点问题。例如在分析托物言志写

作手法时，小组内成员交流各自找到的文中体现托物言志的地方，并讨论其

表达的“志”是什么，然后每组派代表进行全班交流。

（四）情境教学法

创设情境，帮助学生更好地理解文章。比如在讲解地下森林的生长环境

时，可以播放一些黑暗、潮湿、压抑的视频画面，让学生更直观地感受地下

森林生长的艰难。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.

展示一些奇特的自然景观图片，如火山口、溶洞等，引起学生的兴趣。然后

提问：“同学们，你们见过在地下生长的森林吗？”引导学生进入对地下森

林的好奇和思考。

2.

简