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人教版语文八年级下册《组歌》教案设计

《组歌》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

-理解文中海浪和雨的形象，把握文章的主旨。

-学习作者借物抒情的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。

-引导学生进行小组合作探究，分析海浪和雨的象征意义。

-让学生模仿诗歌的写作手法进行创作，锻炼写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-

体会作者对自然、对生活的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。

-感受诗歌中蕴含的哲理，提升学生的审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解海浪和雨的形象及其象征意义。

-掌握借物抒情的写作手法，体会诗歌的意境。

-有感情地朗读课文，背诵精彩段落。

2.教学难点

-

深入理解诗歌中蕴含的哲理，如海浪对爱情的执着、雨的奉献精神等。

-

引导学生在生活中发现类似海浪和雨的事物，并用诗歌的形式表达自己的情

感。

三、教学方法

1.朗读法

-

在课堂开始时，让学生自由朗读课文，初步感受诗歌的韵律和节奏。然后教

师进行范读，引导学生注意语调、重音等朗读技巧。在讲解课文过程中，针

对重点段落，让学生反复朗读，加深理解。例如，在讲解《浪之歌》中描写

海浪对海岸爱情的段落时，通过有感情地朗读，能更好地体会海浪那种炽热

而执着的情感。

2.问题引导法

-

根据课文内容设计一系列问题，引导学生思考。如在讲解《雨之歌》时，提

问“雨的形成过程在诗中有怎样的象征意义？”“雨为什么说自己是‘大海

的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑’？”这些问题能够激发学生的思维

，促使他们深入探究课文。

3.小组合作探究法

-

将学生分成小组，针对一些有争议或者较难理解的问题进行讨论。比如，讨

论海浪和雨分别象征着什么。小组内成员各抒己见，然后汇总意见在全班进

行交流。这样可以培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法

-

利用多媒体展示海浪奔腾、雨滴落下等视频画面，为学生创设与课文内容相

关的情境。在讲解《浪之歌》时，播放海浪冲击海岸的视频，让学生直观地

感受海浪的力量和形态，有助于理解诗歌中对海浪的描写。

四、教学过程

1.导入（约5分钟）

-

播放一段海浪拍打海岸和雨滴落下的视频片段，同时播放轻柔的音乐。然后

提问学生：“在观看视频时，你们有什么感受？你们觉得海浪和雨仅仅是一

种自然现象吗？”引导学生思考海浪和雨可能蕴含的情感和意义，从而引出

课文《组歌》。

-

简单介绍作者纪伯伦，他是黎巴嫩裔美国诗人、画家，他的作品充满了哲理

和情感，融合了东西方文化的精髓。《组歌》是他的代表作之一，由多首散

文诗组成，今天我们要学习其中的《浪之歌》和《雨之歌》。

2.初读课文，整体感知（约15分钟）

-

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音

错误。例如，“炽热（chìrè）”不能读成“zhì

rè”，“长吁（xū）短叹”不能读成“长吁（yū）短叹”。

-

请学生个别朗读课文，其他学生认真倾听，并对朗读进行评价。评价内容包

括读音是否准确、朗读是否流畅、语调是否恰当等。

-

引导学生概括两篇散文诗的主要内容。对于《浪之歌》，学生可能会概括为

：海浪以爱情为主题，表达了对海岸的深情，同时也展现了自己的使命等；

对于《雨之歌》，可能概括为：雨讲述了自己的形成过程、自己在天地间的

使命以及对世间万物的奉献等。

3.精读课文，分析形象（约30分钟）

-分析《浪之歌》中的海浪形象。

-

让学生再次朗读《浪之歌》，找出描写海浪的词句，如