六年级下册数学教案-第四单元《比例尺》(人教版) .pdfVIP

六年级下册数学教案-第四单元《比例尺》

（人教版）

一、教学内容

《比例尺》（人教版）六年级下册数学教案，第四单元内容主要包括：

1.比例尺的定义与表示方法；

2.比例尺在实际应用中的转换；

3.利用比例尺解决实际问题，如地图上的距离计算；

4.掌握比例尺与图上距离、实际距离之间的关系；

5.练习绘制给定比例尺的简单图形。

二、核心素养目标

《比例尺》单元教学旨在培养学生的以下核心素养：

1.数量关系与空间观念：通过比例尺的学习，使学生能够理解图上距离与实际距离之间的

数量关系，发展空间想象力和逻辑思维能力；

2.解决问题的能力：培养学生运用比例尺解决实际问题的能力，如地图距离计算、平面图

绘制等，提高学生将数学知识应用于实际情境中的能力；

3.数学抽象与推理：引导学生从具体实例中抽象出比例尺的概念，运用数学推理探讨比例

尺的规律，增强数学抽象与推理能力；

4.数学交流与合作：通过小组讨论、合作探究，培养学生用数学语言表达观点、倾听他人

意见的良好习惯，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解比例尺的定义：比例尺是图上距离与实际距离的比值，这是本节课的核心概念，

需要学生深刻理解。

举例：如地图上的1厘米代表实际距离的10公里，比例尺为1:1000000。

（2）掌握比例尺的表示方法：比例尺可以表示为数字比例尺、线段比例尺等，学生需熟练

掌握各种表示方法。

举例：数字比例尺如1:1000，线段比例尺如1厘米代表1000厘米。

（3）运用比例尺解决实际问题：培养学生将比例尺应用于实际问题的能力，如地图上的距

离计算、平面图绘制等。

举例：在地图上量取两城市间的距离，根据比例尺计算实际距离。

2.教学难点

（1）比例尺的转换：在实际应用中，比例尺的转换是学生容易出错的地方，如不同比例尺

之间的换算。

举例：如将1:1000的比例尺转换为1:500的比例尺，需要将图上距离放大2倍。

（2）图上距离与实际距离的关系：学生容易混淆图上距离与实际距离的换算，尤其是在比

例尺变化时。

举例：当比例尺由1:1000变为1:500时，图上距离不变，实际距离变为原来的2倍。

（3）比例尺在解决实际问题中的应用：学生在将比例尺应用于实际问题时，可能会忽略某

些细节，导致答案错误。

举例：在地图上计算实际距离时，要注意单位的一致性，如厘米与公里、米与千米等。

（4）绘制给定比例尺的简单图形：学生在绘制过程中，可能会出现比例不准确、图形失真

等问题。

举例：在绘制1:100的比例尺下，1厘米的线段应代表实际距离100厘米，学生需掌握如何

准确绘制。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用讲解、举例、练习等多种教学方法，

帮助学生透彻理解比例尺的概念，掌握其应用方法，并突破教学难点。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《比例尺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：

“你们在日常生活中是否遇到过需要根据地图上的距离计算实际距离的情况？”这个问题与

我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我

们一同探索比例尺的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解比例尺的基本概念。比例尺是图上距离与实际距离的比值，

它是地图绘制和阅读中不可或缺的工具，帮助我们理解图上的信息与实际情况之间的关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，地图上的两城市间距为5厘米，

比例尺为1:1000000，通过比例尺的计算，我们可以得出实际距离为500公里。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比例尺的定义和比例尺的转换这两个重点。

对于难点部分，比如比例尺的换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比例尺相关的实际问题，如如何根

据比例尺计算地图上的距离。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用尺子和比例尺绘制

一个缩小版的学校平面图。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“比例尺在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励

提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引