初中语文语文论文真实：学生习作的生命.docVIP

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真实：学生习作的生命

“作文难写，作文难教。”这是长此以往困惑师生且挥之不去的苦恼。老师一边埋怨学生习作的平淡，又一边向学生搜肠刮肚地出示老掉牙的命题；一边指责学生的习作缺少创意，又一边向学生遮天蔽日地传授各种习作规则……翻阅一篇篇习作，打开一本本作文选，无不似曾相识，都罩上了厚重的尘埃。当个体生命和人文精神越来越受到关注，学生的主体地位愈发得到强调的今日，我们不禁猛然回头谛视我们曾经的作文教学，惊异地发觉我们一度孜孜以求、言传口授的各种繁杂机械的规则，竟让学生的习作老气横秋，黯然失色，学生的创意被扼杀，人格被扭曲，特性被同化。《语文课程标准》对写作教学明确指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达”。

笔者认为，老师应让学生从各种习作规则中彻底解放出来，让他们敞快乐灵之窗，自由呼吸，随意吐纳，说真话、实话（就算是想象作文，也要表达真实感受，而不是“无病呻吟”），让习作流淌真情，闪烁人性至纯的光辉，因为“真实”才是学生习作的生命。

[案例一]《老黄牛》

老师布置了一道家庭作业，是篇作文，题目叫《老黄牛》。晚饭后，云云就趴在桌上写开了。

她是这样开头的：“我不喜爱老黄牛，身上脏脏的，不讲卫生，走起路来，慢腾腾的，很笨……”

“不对，不对，走题了！”妈妈站在背后大声说。

“走题了？”云云停止笔，不解地问。

“我还没写嘛。”云云歪着脑袋认仔细真地说，“我要帮助老黄牛改正缺点，让它每天洗澡，养成好习惯，身上干干净净的……”

“这孩子，别强词夺理，快重写！老黄牛的精神是吃苦耐劳、乐于奉献，它有好多优点，你可以把它比作老师、劳动模范……”

“我不。”云云非常不解。

云云的爸爸端了茶杯走过来，看了题目就笑了，“这题目我上小学就作过，托物言志，借题发挥，抓住它的吃苦耐劳就合题了。对不？最终再写上一句——我长大后要学习老黄牛的精神，争当一名老师或者劳动模范。”

云云不吭声了，半晌才抬起头来：“只有这样写吗？”

“对！”两位长辈异口同声地说。

云云无奈地拿着橡皮擦去原先的字……

其次天，云云的作文被老师当作范文在班上宣读，老师赞扬她的作文立意高，还说要向报刊举荐。

（引自《全国中考语文特色试题精编》，文字略有改动）

[案例二]《公园里的比美大会》

春姑娘来到翠湖公园，她宣布：“给大家一个月时间细心装扮自己，迎接一年一度的比美大会。”

公园里全部的居民都行动起来，他们可不想错过这一年一度的盛会。

柳姑娘的一头秀发最美丽，她就细心装扮这一头秀发。瞧，她正得意地对着湖面照镜子呢！什么“飘柔”、“海飞丝”广告模特儿，根本比不上她。

月季花姑娘更有方法，她向彩云仙子借来了一朵美丽的红云，做成了一条层层叠叠的褶子裙，和蝴蝶翩翩起舞时，就像一团跳动的火焰。

现在是打算阶段的最终时辰，再过一个小时比美大会就要正式开幕了。正在大家忙劳碌碌的时候，突然传来一阵细细的哭泣声，原来在假山旁有一朵小花，她因为要绕开大石头而耽搁了时间，钻出地面后才发觉好看的颜色都被人用完了，剩下的只有黑、灰、土色，她不禁难受得哭了起来。

大家一听，纷纷要把自己最美丽的衣裙让给她。可小花坚持不要，因为她知道，每个人只有这么一件彩衣，给了自己，那他们怎么办呢？

正在他们争吵不下的时候，伴着一阵香风，春姑娘来了。只见她举起魔杖，对准小花一指，啊，小花变了，身穿碧绿的绸裙，头戴一顶金灿灿的花冠，好一朵美丽的蒲公英啊！大家不由自主地鼓起掌来。

蟋蟀们奏起了《春之声》交响乐，热情而奔放……

春姑娘健步登上舞台，大声宣布：“比美大会现在起先……”

（摘自《小学青年老师》2001年第4期《引导学生用自己的眼睛看世界》，文字有删改）

[解读]

真实，激发创意。语文课程丰富的人文内涵对学生的创新素养影响深远，剧烈的新奇心和求知欲，以及独立的相识，自由的思索，怀疑的看法，都是创新意识和实力得以产生和发展的基本条件，它们等待唤醒与激活，任何压制都足以将其摧残。案例一中的云云发生了改变，她的习作遵循了爸爸传授的规则，披上了妈妈终缝制的外衣，复制了代代相传的“套话”（老黄牛的精神是吃苦耐劳、乐于奉献）、“假话”（我长大后要学习老黄牛的精神，争当一名老师或劳动模范），以致得到老师的赞扬，然而她真实的情感，美丽的思想，创意的语言都被悄无声息地统统封杀。或许云