小学六年级数学《亿以内数的读法和写法》教学方案设计.docx

小学六年级数学《亿以内数的读法和写法》教学方案设计

学校六班级数学《亿以内数的读法和写法》教学方案设计1

整体感知

本单元教学内容是亿以内数的读法和写法。教材是在同学学习了万以内数的读法和写法，已经把握了个、十、百、千这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最终学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用四舍五入法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。

通过本单元的教学，使同学能够根据四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数。关心同学建立较完整的计数学问体系。为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础。本单元教学重点是万级数的读法和写法，培育同学运用迁移、类推的方法猎取新知，并进一步培育同学的分析、综合力量。

亿以内数的读法

教学内容：

教材1页3页，例1、例2，2页3页做一做，练习一15题。

素养教育目标

(一)学问教学点

1。在熟悉万以内数的基础上，进一步熟悉新的计数单位万、十万、百万、千万和亿。

2。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

3。把握亿以内的数位挨次表以及按数级读数的方法。

(二)力量训练点

1。能按数级正确地读出亿以内的数。

2。关心同学建立有关数的概念，把握一系列的计数学问，从而培育同学的分析、综合力量。

3。在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培育同学的迁移类推力量。

(三)德育渗透点

突出我国四位一级的计数规律，鼓舞同学在科学领域中讨论与制造。

教学重点：

亿以内数的读法。

教学难点：

每级末尾、中间带0的数的读法。

教具、学具预备：

算盘、投影仪。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1。口答：(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。

(2)()个一百是一千，()个一千是一万。

2。复习万以内的数位挨次。

老师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位。老师首先把百位贴在黑板上，指名同学根据挨次依次贴其它卡片。全部贴好后请同学口述万以内的数位挨次。

3。读数练习：

老师在贴好的数位下填数字，同学进行读数练习。重点引导同学复习中间或末尾带0的数的读法。

4。想一想，万以内的数的读法规章是什么？

(引导复习万以内数的`读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。)

二、探究新知

1。设疑导入：

(1)投影出示：

①1993年我国台湾省大约。

②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。

③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。同学自由读一读上面3句话。

(2)导语：

我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到这些比万大的数，今日我们就来学习像这些比较大的数的读法。

板书课题：亿以内数的读法

2。新授：

(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿。

①同学观看板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律连续往下数吗？

(引导同学在原有学问的基础上，进行迁移、类推，培育主动猎取学问的力量。)

同学依据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万。

老师板书：十万、百万、千万。

②熟悉一亿：

用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(同学认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，老师要同同学一起数，并指明，十千万就是一亿。)

老师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，究竟有多大呢？请同学看投影：

自由读一读。(把抽象的数形象化)

③结合板书，老师指出个、十、百、千等都是计数单位。亿以内的计数单位有哪些呢？

从刚才数数的过程中，你发觉相邻两个计数单位之间有什么关系？同学争论，然后汇报争论结果。

引导同学明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系。

(2)教学数位和亿以内的数位挨次表：

①引导同学观看：计数单位之间是怎样排列的？

老师说明用数字表示数的时候，计数单位要根据肯定的挨次排列起来，它们所占的位置叫做数位。