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第7数的产生和十进制

▶教学内容

教科书P16~18相关内容，完成教科书P22“练习三”第1、2、6题。

▶教学目标

1.了解古代记数的方法及数字的产生过程；认识自然数，了解自然数的一些

性质和特点；了解十进制，初步感知亿以上的数和对应的计数单位，掌握整数的

数位顺序表。

2.经历构建数位顺序表的过程，培养学生的抽象概括能力。

3.通过了解数的发展历程，渗透其中的文化内涵。

▶教学重点

掌握千亿以内的数位顺序表和十进制。

▶教学难点

根据万级数的数位顺序表迁移类推出亿级数的数位顺序表。

▶教学准备

课件、计数器。

▶教学过程

一、激趣引入，了解数的产生

1.激趣提问。

师：我们身边有很多数，你能找一找吗？

【学情预设】班上的男生人数、人数、自己的、教室里桌椅的数量等等一

些数，学生不难找到。

【教学提示】

师：看来我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。(板书课

这个环节通过

题：数的产生）2.了解数的产生。

改变千位上的数，

(1）原始记数。

从2到4再到5最

师：你知道古人是以什么为生吗？(打猎）对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞后到9，借助数线图

到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但那时的计数方法和现在让学生感受到

不同，你知道他们用的是什么方法吗？(摆石子、刻道、结绳记数）“舍”和“入”的

课件出示教科书P16。范围，更深刻理解

“四舍五入”的含

义。

师：比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，

就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的

只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。在木头上刻道来记捕鱼的条数的道理也

是一样。结绳记数也是如此。

师：后来，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物越来越多，相

应的记数时，摆的石子或刻的道数就会越来越多，很不方便。怎么办？

(2）符号记数。

师：伴随着语言的发展，逐渐出现了数词。又随着文字的发展，逐渐发明了一些记

数的符号，也就是最初的数字。

课件出示部分地区数字。

让学生课件内容，了解不同的记数符号。

(3）介绍数字。

师：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社会的发展，

人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要