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“乘法口诀表”综合资料
乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知
识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九（四十五句），使用大九九的地
区可以出大九九口诀表。
1．乘法口诀表。
用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右
横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。如，关于4的乘法，口诀就有4句，关于9的乘法，
口诀就有9句，所以表中乘法口诀共有45（1＋2＋3＋…+9）句。这样编排，一方面便于学
生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方
法。
乘法口诀表下面的一段文字揭示了每句口诀的含义和应用价值。如“二三得六”，既表
示3个2相加是6，又表示2个3相加是6，因此，每句口诀可用来计算两道乘法算式。如
计算7×8＝56，8×7＝56，用的就是同一句口诀“七八五十六”。这也为以后学习用一句
口诀计算两道除法算式做了准备。
教学时，指导学生用表格形式系统整理乘法口诀。
（1）将学生分成若干小组（4～6人一组），以小组为单位按自己的想法整理所学的乘
法口诀。由于2～6的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理，不会有多大难
度。
（2）展示各小组整理的结果，指导学生进行分析、对比，找出一种比较简明、比较方
便的整理方法。
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（3）在学生整理的基础上，教师把教材整理的过程和方法动态显示出来。
a．用课件（或用大纸、黑板）出示如下空白表格。
b．按1～9的顺序依次整理乘法口诀：先在第一横行显示“一一得一”，接着在第二横
行显示“一二得二，二二得四”。接着可提问：“下面应填哪几句口诀？”学生回答后，依
次将第三横行、第四横行……第九横行的口诀填满。
（4）把口诀表整理完毕后，让学生整体观察这张表，说一说你发现了什么？引导学生
横看、竖看、斜看，说出这张表的特征。通过说特征，加深对乘法口诀表的理解和记忆。
加强对每句口诀含义理解的练习。熟记口诀表的前提是理解口诀的含义。因此，复习时，
应让学生说一说口诀的含义。如，当填口诀“三五十五”时，可提问：“三五十五表示什么?”
让学生说出两方面的含义：可表示5个3相加，也可表示3个5相加。
加强对容易混淆和难以记忆的口诀的练习。45句口诀中，学生记忆发生困难的主要是6、
7、8的口诀，因此，应加强用6、7、8的口诀进行计算的练习。
用口诀进行乘法计算的练习形式应多样。除进行已知两个因数求积的顺向思维练习外，
还应设计已知积求两个因数的逆向思维的练习。如42=(6)×(7)，特别是应设计同一个积可
用不同的因数来表达的练习，如16=(2)×(8)=(4)×(4)，24=(3)×(8)=(4)×(6)。通过多种形式
的练习，既可提高学生掌握口诀的熟练程度，又能培养学生思维的灵活性。
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