幼儿园领导同教师谈心谈话计划.docx

幼儿园领导与教师谈心谈话计划

计划背景

在幼儿园的教育环境中，教师的工作状态、专业成长与心理需求直接影响着教育教学质量和幼儿的全面发展。为了更好地了解教师的所思所想，促进教师团队的和谐稳定与专业提升，特制定本谈心谈话计划。

谈话目的

-深入了解教师在工作和生活中的困惑、需求与期望，提供针对性的支持与帮助。

-加强领导与教师之间的沟通交流，增进彼此信任，营造良好的团队氛围。

-收集教师对幼儿园管理、教学、教研等方面的意见与建议，为园所发展决策提供依据。

-引导教师进行职业规划与专业成长反思，激发教师的工作热情与创造力。

谈话对象

全体幼儿园教师

谈话安排

1.谈话周期：每学期进行两轮谈心谈话，分别在学期初和学期中进行，确保每位教师每学期至少有一次深入的谈心谈话机会。

2.谈话时间：每次谈话时间控制在30分钟至1小时之间，根据教师的实际情况灵活调整，确保谈话能够充分深入且不影响正常教学工作。谈话时间可选择在教师的非教学时段，如午休时间、下班后或特定的谈话工作日。

谈话方式

1.一对一谈话：在安静、私密的环境中进行，如园长办公室或专门的谈话室，让教师能够放松地表达自己的想法与感受。

2.小组谈话：针对特定的主题或共性问题，组织3-5名教师进行小组讨论式的谈话，促进教师之间的经验分享与相互启发。小组谈话可在会议室或活动室进行，营造轻松开放的交流氛围。

谈话内容

1.工作方面：教学工作的开展情况，包括教学方法、课程设计、幼儿管理等方面的经验与困惑；对幼儿园教研活动、培训安排的看法与建议；在班级管理、家园合作中遇到的问题与挑战；对自身职业发展的规划与期望，以及在专业成长过程中需要园方提供的支持。

2.生活方面：教师的生活状态、家庭情况对工作的影响；在工作压力下的身心状况与情绪调节；生活中的困难与需求，园方在可能的范围内提供的关怀与帮助。

3.对园所管理的意见与建议：对幼儿园管理制度、管理流程的看法与优化建议；对园所文化建设、团队活动的期望与参与度；对幼儿园领导班子工作的评价与反馈。

谈话准备

1.确定谈话对象与时间安排：提前制定谈话日程表，通知教师谈话的时间、地点与方式，让教师有充分的时间准备。

2.了解教师基本情况：查阅教师的个人档案、教学评价记录、近期工作表现等资料，对教师的工作背景、专业特长、性格特点等有初步的了解，为谈话的深入开展奠定基础。

3.准备谈话提纲：根据谈话目的与内容，设计相应的谈话提纲，明确谈话的重点与方向，但谈话过程中不局限于提纲，鼓励教师自由表达。

谈话记录与反馈

1.谈话记录：在谈话过程中，认真记录教师的观点、意见与建议，确保信息的准确性与完整性。谈话记录采用书面记录与电子记录相结合的方式，便于后续整理与分析。

2.反馈机制：谈话结束后，及时对谈话内容进行整理与分析，针对教师提出的问题与需求，制定相应的解决方案或反馈措施。对于能够立即解决的问题，及时给予教师答复；对于需要时间研究或涉及园所整体规划的问题，向教师说明情况，并定期反馈进展。

3.跟踪与回访：在问题解决或措施实施后，对教师进行跟踪与回访，了解教师对解决方案的满意度与实际效果，确保谈话工作的有效性与持续性。

谈话技巧与注意事项

1.营造轻松氛围：谈话开始时，通过亲切的问候、轻松的话题引入，缓解教师的紧张情绪，让教师感受到尊重与关怀。

2.倾听与理解：在谈话过程中，以倾听为主，给予教师充分的表达机会，不打断、不批评教师的观点。用理解的态度回应教师的感受，让教师感受到被接纳与认同。

3.引导与启发：在教师表达观点的基础上，通过提问、追问等方式，引导教师深入思考问题，挖掘问题的本质与根源，启发教师寻找解决问题的方法与途径。

4.尊重与保密：尊重教师的隐私与个人意见，谈话内容严格保密，不泄露给无关人员。对于教师提出的敏感问题或个人困境，给予充分的尊重与保护。

5.保持客观公正：在谈话过程中，领导要保持客观公正的态度，不偏袒、不主观臆断，以事实为依据，以解决问题为导向，促进谈话的顺利进行与问题的有效解决。

总结与评估

每学期末，对谈心谈话工作进行全面总结与评估。分析谈话记录，梳理教师的共性问题与个性需求，评估谈话工作对教师团队建设、园所管理与教育教学质量提升的效果。根据总结评估结果，制定下一轮谈心谈话计划的改进措施与重点方向，不断完善谈心谈话工作机制，提高谈话工作的质量与效益。

通过本谈心谈话计划的实施，旨在建立起幼儿园领导与教师之间密切、有效的沟通桥梁，促进教师的专业成长与幸福指数提升，推动幼儿园整体教育质量与管理水平的不断提高，为幼儿的健康快乐成长创造更加优质的教育环境。

[幼儿园名称]

[计划制定日期]