初中生物_第五章 病毒教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

第五章《病毒》教学设计

学习目标：

知识目标

（1）描述病毒的主要特征

（2）举例说出病毒与人类生活的关系

能力目标

（1）通过视频和图表的形式，提高学生分析、处理和正确利用信息的能力

（2）通过小组合作完成任务，培养学生的交往和协作能力

情感目标

（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。

（2）关注病毒与人类关系的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的

辩证观点

教学重点：

1、病毒的主要特征；

2、病毒与人类的关系

教学难点：病毒的繁殖过程

教学过程：

一、导入新课：

同学们图片中的三位英雄你们认识吗？正是他们带领全国千万医务工作者，在中国共产

党的正确领导下及时控制住了新冠肺炎疫情。新冠肺炎的病原体就是病毒，你想知道更多的

关于病毒的知识吗？让我们一起进入今天的学习。第五章病毒

二、讲授新课

师：请同学们对照大屏幕上大问题快速浏览一下课本。

（一）病毒的发现

师：病毒，这种特殊的生物，被发现的历史并不长，人类第一次感知到它的存在是

在1892年，在这之前，根本没有人知道它，在这个问题上，我们应该感谢一个人，他就是

俄国的科学家伊万诺夫斯基，请看一段视频，我们一起看看他是怎么发现病毒的。（播放视

频：病毒的发现）

看过视频，请同学们告诉我，人类第一次真正看到病毒是在哪一年？（1939年）看来

我们对病毒研究的历史还很短，今年才是第78个年头。（出示电子显微镜图片）这就是电子

显微镜，普通的光学显微镜最大可放大2000倍，而它可以放大超过300万倍。借助它，我

们才终于看到病毒们的庐山真面目。

请同学回忆视频内容，结合课本89页的内容回答：

1、伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病病因时，推想这种病是由什么引起的？然后如何进

行实验的？（将患花叶病的烟草榨出汁液，将汁液通过一种过滤器，这种过滤器能将细菌滤

去，也就是说细菌不能透过这种过滤器。然后将过滤后的汁液去感染正常的烟叶。）

2、过滤后的汁液中还有细菌吗？（没有）

3、如果这种病是由细菌引起的，用过滤后的汁液去感染正常的叶片，那这片正常的烟

叶会不会患病？（不会）

4、结果正常的烟叶还能患病，说明了什么？（引起烟草花叶病的不是细菌，而是

另有他物）

于是，伊万诺夫斯基就把这种比细菌还要小的病原体叫做“滤过性病毒”。

师：这样看来，病毒个体真的非常微小，至少比细菌小。那它到底小到什么程度呢，课

本上市怎么说的？

（二）病毒的大小

1、一般在10--300纳米之间，纳米，就是百万分之一毫米。请同学们拿出直尺，

观察一下一毫米的长度。

2、比细菌小得多，约30万个病毒才有一个细菌大。一句话，小到了我们不敢想

象的地步。

（三）病毒的形态

师：病毒这么小，那它们是不是长得都一个模样？还不是！生：有球状、杆状、

蝌蚪状。师：看屏幕，看看三种形态的病毒。（出示图片）

（四）病毒的结构

大家还记得细菌和真菌的细胞结构吗？我们一起来回忆一下。（共同回忆细菌真菌

的细胞结构）那这么小的病毒，容得下细胞质、细胞核等等这么多的内容吗？请同学们观察

一下三种形态的病毒结构。通过观察，你发现了什么？（无论哪种形态，病毒都没有细胞结

构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质）所以科学家说，病毒是生物界个体最小、结构最简

单的生物。（播放视频病毒的结构）

（五）病毒的生活

这么简单的生物，它该怎么生活？它肯定是没办法自食其力的，但它自有它的生存妙法。

是什么？寄生，寄生在其他生物的细胞里。这种营养方式就叫做异养。生活方式：寄生。营

养方式：异养。既然它只能过寄生生活，那它一旦离开寄生的细胞是不是就死了呢？不是，

它就变成结晶体保存实力，等待机会再次入侵。可以这么说，病毒看起来虽然结构简单，实

际上并不简单，它厉害着呢。

（六）病毒的种类

同学们再看看课文，告诉我，病毒们都喜欢寄生在哪些生物的细胞里？（植物细胞、动

物细胞、细菌细胞）我们也就相应的给它们起名叫植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）。

我们根据病毒的寄生的细胞不同，将病毒分成这样的三类。

（七）病毒的繁殖