《健康看电视（第二课时）》教案.docxVIP

《健康看电视（第二课时）》教案

一、设计依据：

本课依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是电视与人们生活的关系。要求学生在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，做到正确认识电视节目的内容，学会自觉抵制电视带来的弊处，做到健康看电视。

身处信息化时代，电视作为报纸、广播、电视等四大媒体之一，正以惊人的速度和力量改变着人类的时空观念、交往方式、思维方式和生活方式。小学四年级学生正是电视的主力军，他们借助电视可以便捷的传递信息、获取新闻、购物聊天等。

四年级的学生处于从中年级向高年级的关键过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。故本课《健康看电视—眼睛的抗议书》旨在培养学生思辨能力，引导学生辩证认识电视带给人的双重影响，从而形成正确的电视认知。

二、教学目标：

知识与能力：懂得分析看电视的利与弊，提高思考问题和辨别问题的能力。

过程与方法：通过小组合作讨论和辩论的形式，体会和感受电视带给人的双重影响。

情感态度价值观：学会客观看待电视的利与弊，从而形成正确的电视认知，提高学生的新媒介素养。

三、教学重难点：

教学重点：懂得分析看电视的利与弊，体会和感受电视带给人的双重影响。

教学难点：学会客观看待电视的利与弊，形成正确的电视认知。

四、教学法：谈话法、讲授法、问答法、启发式小组讨论法等。

五、教学准备：多媒体课件、翻页笔、卡纸课件、辩论计分牌，计分和计时挂牌、道法学习卡、辩论契约表等。

六、教学过程：

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前导入

一、课程导入：（3分钟）

谈话导入：同学们，上节课我们开展了最喜爱的电视节目小调查，发现几乎每个同学都接触过电视，我们一起走进了电视这个虚拟、神奇的世界，说到电视，大家最先想到什么？那请问大家，在我们身边都有哪些熟悉的电视节目呀？（出示图片：各类动画片、非常6+1、体育节目等）好的，那今天我们就来聊聊电视的那些事儿。

学生认真回想上节课的一些内容，配合老师的提问。

运用谈话法导出学生经验，导入主题，激发学生学习兴趣。

新课讲授

二、课程开展（10分钟）

教师：我发现只要一分享电视的节目，大家都很兴奋，都很有表达欲望，是啊，电视的确在吸引着越来越多的人。

主题案例讨论：小眼睛的抗议书（10分钟）

教师：有一个小伙伴，她的名字叫小眼睛，她和你们差不多大。她非常喜欢看电视，但是最近她有了一些困惑,我们一起来看看她发生了什么事呢？哪位同学可以帮老师读一下这个例子？

教师：以四人为小组进行讨论，第七列的同学前后桌进行讨论，请讨论一下电视带给了她哪些好处？同时又给她造成了哪些伤害呢？

讨论过后，请逐条写在学习卡上。

（预设：好处：心情好，学习知识...伤害：影响学习、一看就是好几个小时，完全沉迷停不下来，影响视力和精神等...）

小结过渡：那既然看电视有优点又有缺点，那你认为看电视到底是优点大于缺点OR优点小于缺点呢？那下面我们就来以辩论的形式讨论一下这个问题吧（ppt和黑板同时出示题目。）

三、课程深入：（25分钟）

主题活动：天才小辩手

教师：现在请听老师的规则和要求：

（1）签订辩论契约

①别人发言时请认真倾听。

②不可以随意打断发言。

③有异议时请举手示意老师。

师：如果你确定可以遵守契约，那么请认真的在辩论契约上工整的签名，记住，这是一份约定，不可以打破的约定。（强调）

（2）分组

我们以列为单位共分为7个小组。

设置计分员、计时员和纪律监督员

①请每列第一个同学担任所在组计分员（佩戴计分吊牌，转动椅子，面向本组同学），负责记分（使用记分牌）。为了公平起见，计分员将与一名老师一起在黑板上同步记录得分。

②设置1名计时员负责计时（佩戴计时吊牌），每个人的发言不得超过1分钟，过时提醒。

③设置1名纪律监督员，负责监督纪律问题。

（4）得分原则

①成功说明自己观点＋10分，成功反驳对方观点＋10分。最后，得分最多方为获胜组。

②无效观点不得分，重复观点也不得分。

（强调：大家一起监督计分情况）

（5）扣分原则

其他人发言时，其他组一定保持安静，否则所在组-10分。（多次强调）

（6）注意事项

①请举手发言，每个人发言不超过1分钟，请计时员严格控制时间。

②两方交替发言，指定正方优点大于缺点那方先开始。

③请先阐明自己的观点，请以我认为玩电视优点大于缺点或者缺点大于优点，原因是...的模式开始。

④观点大量输出后（5-7分钟后），开始自由辩论环节，全场同学可以任意反驳其他人的观点或修正补充自己或其他人的观点。

师：请发挥小组的力量努力为你们小组争得