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部编版五年级下册语文教学计划10篇

部编版五年级下册语文教学计划篇1

一、学情分析

我班共有孩子XX名，男孩子XX名，女孩子XX名。经过一个

寒假，孩子们长高了，长胖了。他们来自全县多处小学，学习习惯、

生活习惯等各方面差异很大,况且，本班男孩子较多，自我约束能力

较差。本班大部分学生家长忙于个体经营，对孩子的学习和生活关心

不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯。但经过一学期的

相处，我发现本班大部分孩子都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼

读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理

解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，

能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看

懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，

初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词

语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内

容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主

要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能

静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知

道抓住关键词句感情其内涵。

二、教材简析

(一)教材结构

新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册

教材课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

全册课本安排了8个单元。每单元安排阅读课文2—4篇，共26

篇。每单元安排“习作”1篇，但第三单元是综合性学习，指导学生

制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。每单元

安排“语文园地”1个，共6个。第三单元是综合性学习单元，未安

排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。

第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、

《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想

感情。第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、

《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文

表达的思想感情。第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排

了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的

有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。第四单元为“家国

情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》

等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物

的内心。第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷

子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。第六

单元为

“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等

课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金

字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第

八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的

发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。

(二)教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定

的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在

以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素

培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学要求

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200

个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的

词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要

求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领

会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材

料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课

文的主