人教版语文七年级上册《小圣施威降大圣》教案设计.pdfVIP

人教版语文七年级上册《小圣施威降大圣》教案

设计

《小圣施威降大圣》教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.

学生能够正确读写并理解课文中的生字词，如“掣”“鹚”“嗛”等。

2.能够有感情地朗读课文，复述课文内容，提高语言表达能力。

3.

了解神话小说《西游记》的相关知识，掌握小说中人物描写的方法，包括外

貌、动作、语言描写等。

（二）过程与方法目标

1.

通过小组合作探究的方式，分析大圣和小圣的形象特点，培养学生合作学习

和分析问题的能力。

2.引导学生在阅读过程中，学习圈点批注的读书方法，提高阅读能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受古典神话小说的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

2.从大圣和小圣的斗智斗勇中，体会勇敢、智慧等优秀品质的内涵。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握文中的生字词，能够流利地朗读课文并复述故事内容。

2.分析大圣和小圣的形象特点，理解作者刻画人物形象的方法。

（二）教学难点

1.理解小说中丰富奇特的想象，体会神话小说的浪漫主义色彩。

2.探讨小说所蕴含的文化内涵和价值观。

三、教学方法

1.

讲授法：讲解生字词的读音、意义和用法，介绍《西游记》的相关背景知

，帮助学生建立初步的知识体系。例如，在讲解“掣”这个字时，不仅要告

知学生读音为“chè”，还要通过举例“掣肘”，让学生理解其有“拉、拽

”的意思，在文中“掣出金箍棒”就是“抽出金箍棒”的意思。

2.

朗读法：通过有感情地范读、自由朗读、分角色朗读等方式，让学生体会课

文的语言特色和人物情感。比如在分析大圣和小圣的对话时，通过分角色朗

读，学生能更好地把握人物的性格特点。

3.

讨论法：针对大圣和小圣的形象特点、小说的文化内涵等问题，组织学生进

行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。例如，提出“大圣在

与小圣的斗法中，都使用了哪些计谋？这些计谋体现了大圣怎样的性格特点

？”让学生分组讨论并汇报。

4.

圈点批注法：引导学生在阅读过程中对文中的重点字词、精彩语句、人物描

写等进行圈点批注，培养学生良好的阅读习惯和分析能力。如让学生圈出描

写大圣变化的语句，并批注出这些变化所体现的大圣的特点。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）

1.

多媒体展示《西游记》的相关影视片段，如孙悟空大闹天宫的片段，引起学

生的兴趣。

2.

提问学生对《西游记》的了解，包括主要人物、故事情节等。例如：“同学

们，《西游记》中有哪些你们熟悉的人物呀？”“谁能简单说一个《西游记

》里的故事呢？”

3.

引出本节课的课文《小圣施威降大圣》，并简单介绍这一情节在《西游记》

中的位置和重要性。

（二）知识讲解（7分钟）

1.介绍作者吴承恩及《西游记》的文学地位。

-

吴承恩，明代小说家。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神

魔小说，它以丰富瑰奇的想象描写了师徒四人西天取经的冒险历程，充满了

奇幻色彩和深刻的哲理。

2.讲解生字词。

-

展示生字词：“掣（chè）”“鹚（cí）”“嗛（xián）”“淬（cuì）”等

。

-

对于“掣”，可以结合文中“掣出金箍棒”，解释为“迅速抽出”；“鹚”

字，可展示鸬鹚的图片，让学生对这种鸟有直观的认识；“嗛”字，解释为

“怀恨”，可以举例“嗛恨”这个词来加深理解；“淬”字，文中是“淬入

”的用法，解释为“把烧红了的铸件往水或油或其他液体里一浸立刻取出来

，用以提高合金的硬度和强度等”，可以联系生活中铁匠打铁