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《光的色散》教学设计与反思

1.教材分析

《光的色散》是义务教育教科书物理（沪科版）八年级第四章《多彩的光》

的第四节内容，该内容安排在学生学习了光的直线传播、光的反射、平面镜成像

和光的折射之后.在学习本节课之前，学生在日常生活中，都应该接触过自然光

的色散现象.本节课把握学生的认知特点，让学生从生活中的现象出发，利用生

活经验和所了解的物理常识以及掌握的物理研究方法，发现问题，解决问题.

“物体的颜色”在沪科版教材中原来属于选学内容，现在已编入教材正文，

强调了物体的颜色的知识并让学生会加以应用.透明物体和不透明物体颜色的影

响因素很难用前几节内容解释，知识的独立性较强.

2.教学目标

知识与技能

（1）了解光的色散现象，知道太阳光（白光）能够分解成七种单色光，了

解光的混合；

（2）了解物体的颜色是由什么决定的，能够解释简单的有关物体的颜色现

象.

过程与方法

（1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生的观察、分析、实验

能力，渗透通过实验总结物理规律的方法；

（2）通过演示实验，学生实验，能讨论得出光的色散，光的混合以及物体

颜色由什么决定的规律.

情感、态度与价值观

（1）通过主动参与学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习

的兴趣和亲和感；

（2）养成主动关注周围世界，乐于思考和想象的学习习惯；

（3）形成乐于交流、善于合作的团队意识.

3.教学重点与难点

教学重点：光的色散现象、光的混合、物体的颜色.重点在于引导学生观察

自然现象，并使学生通过实验探究自然显现的基本方法.

教学难点：物体的颜色中透明物体和不透明物体颜色的影响因素很难用前

几节内容解释；做好本节的实验是教学中的另一个难点.

4.教学过程

4.1创设情景引入新课

（PPT展示：配合着悠扬的音乐展示图片）

师：我们生活在五彩缤纷的世界里，每天都能够看到鲜艳的花朵，美丽

的大自然、各种颜色的衣服等等漂亮的物体.如果没有这些色彩，我们的生活一

定失色不少，为什么物体会呈现不同的颜色呢？今天我们一起学习“光的色散”.

屏幕上就有几副颜色很漂亮的图片，图片上除了美丽的风景外，还有一道美

丽的彩虹.我们在教室里面能不能也出现这样一道美丽的彩虹呢？

生：（疑惑）怎么可能？

4.2新课教学

（1）光的分解和混合

演示三棱镜将强光电筒发出的白光分解成彩色光带的情景，引导学生观察颜

色

师：本来这个实验在太阳光下更明显，但由于课堂限制，只能提前观察，以

下是昨天中午带几个同学做实验录得视频，请大家认真观看.哪位同学能用语言

来描述观察到的现象？

生：光源发出一束光经过三棱镜后，分解成七种颜色的彩色光.

师：我们在生活中有没有见过类似的现象呢？

生1：雨后彩虹，洒水车洒水时在阳光下出现彩虹.

生2：阳光下的肥皂泡.

生3：钻石.

师：同学们回答得非常好，太阳光是由许多不同颜色的光混合而成的.

师：两千多年前，亚里士多德认为白光是最为纯净的.世界上第一个真正揭

开色光之谜的是英国科学家牛顿，请大家阅读PPT上的阅读材料.

板书：一、光的分解

太阳光（白光）能够分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，叫做光

的色散现象.

太阳光是复色光，其他七种色光为单色光.

师：人们进一步研究发现，自然界中只有红、绿、蓝三种颜色的光不能由其

他颜色混合得到，其他任何一种颜色的光都能够由这三种光按不同比例混合得

到.

生：演示红绿蓝三种色光的混合并观察得到实验结论.

师：配合色光混合的演示视频说明光的三基色的概念.

板书：二、光的混合：光的三基色：红绿蓝.

师：生活中有各种各样颜色的光源，比如电脑屏幕，显像管电视机的屏幕，

手机屏幕，能发出各种各样颜色的光，怎样发出的？需不需要成千上万种颜色的

光源？

生：不需要，只需要红绿蓝三种颜色的光源，就可以得到各种各样的颜色.

（2）透明物体的颜色

师：我们已经知道光的颜色及其混合原理，那生活中看到的各种各样颜色的

物体，为什么会呈现各种各样的颜色？如果没有光你能看到物体的颜色吗？