部编版高中语文选择性必修下册 同步教学 第1单元 写作素养提升.ppt

范例鉴赏·亮点体悟浅析《琵琶行并序》中的音乐描写①音乐本是无形之物,很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律,是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力,使他笔下生花,成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下,那复杂多变的琵琶声,被描绘得层次丰富、音色分明。②诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。③在诗中的音乐描写中,诗人多方设喻,以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多有形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声,给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音做比,以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节,以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调,以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调,以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝,以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起,以“裂帛”声比喻四弦齐拔时乐声的清脆短促,响亮非凡。在妙语连珠中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感,使人如闻其声,如临其境。这些形象贴切的比喻,把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。④音乐描写,做到了以声传情,声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写,大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时,已流露出情感,那么,随着正式弹奏的开始,感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中,诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程,或低回掩抑,如泣如诉;或圆润流美,莺歌玉转;或高亢明快,铁骑交锋,无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情,交织着她对人生诸般滋味的深切感受。⑤不仅如此,音乐又将人物的往事与现实联系起来,推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运,白居易政治上遭受打击、贬谪偏远的不幸,都不是偶然的。由于命运的相似,两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的共鸣中,一个重弹,一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲,声声扣人心扉,满座皆泣,尤以诗人最是心潮澎湃,以至泪湿青衫,难以自已。声声乐曲、滴滴泪水,将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄,长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮,戛然收束。⑥总的来说,《琵琶行并序》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法,它表现诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合,它的对音乐的透彻的理解,对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。鉴赏点1:题目以小见大,极好地处理了诗歌鉴赏中“点”与“面”的关系。鉴赏点2:从原文中举出实例,“叙”“赏”有机结合。鉴赏点3:语言表达准确、简洁,有一定的文采,适当引用了原文精彩的语句。鉴赏点4:选择恰当的角度对作品进行鉴赏。第③段从艺术手法的角度鉴赏;第④段从情感的角度鉴赏;第⑤段从故事情节的角度和人物命运的角度进行鉴赏;注意了鉴赏角度的层次性和针对性。鉴赏点5:③④⑤段从分析原文中音乐摘写的具体内容入手,分别分析了音乐描写中的比喻手法、以声传情和将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展的描写亮点,做到了“叙”“赏”有机结合。鉴赏点6:采用诗歌鉴赏的“总—分—总”的基本结构模式。学以致用·素养达成【微写作】选取一个角度对《苔》这首古诗进行鉴赏,200字左右。苔[清]袁枚白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。【参考例文】苔藓自是低级植物,多寄生于阴暗潮湿之处,“白日不到处”,是如此一个不宜生命成长的地方,可是苔藓却长出绿意来,它就是凭着坚强的活力,突破环境的重重窒碍,焕发青春的光彩。苔藓也会开花的。当然,怪可怜的,花如米粒般细小,但只要能够开放,结出种子,繁衍后代,便是生命的胜利。所以,“也学牡丹开”,既是谦虚,也是骄傲!对的,苔花如此细小低微,自不能跟国色天香的牡丹相比,可是牡丹是受人玩赏而悉心栽培的,而苔藓却是靠自己的生命力量,争得和花一样开放的权利——这世道并非仅为少数天才和英雄而存在的!写作素养提升善用技巧,阐述自己的观点【情境】诗歌是一种内容高度概括、感情强烈、语言精练的文学体裁,为读者喜闻乐见。诗歌鉴赏虽然篇幅短小,但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。【任务】通过研究具体片段,体悟方法技巧,提升自己的【核心素养】。【活动】片段读写,技法、范文鉴习,学章法;达标写作,即时运用。【精彩研习】片段