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第2讲秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
——秦汉时期(公元前221年~公元220年);【课程标准】;【主干梳理﹒强基固本】;【启思助学】;3.阅读“史料阅读”(《中外历史纲要(上)》P21)。
思考:根据史料和所学知识说明董仲舒提出这一主张的原因和目的?这一主张产生了怎样的影响?我们应当如何全面认识这一主张所产生的影响?
提示:原因——各种学说盛行,扰乱人们思想,妨碍“大一统”的实现;目的——统一思想,巩固统治;影响——确立了儒学在思想文化领域和政治生活中的主导地位,断绝了研读其他学说的人求取功名利禄之路。认识——这一主张使儒学成为中国封建社会主流意识形态,但禁锢了人们的思想,不利于文化的长远发展。;二、学术情境——秦汉文化的时代精神
统一是中国历史发展的主流,造成中华文明这一鲜明个性特征的重要因素,是中国历史上历经数千年而不衰的“大一统”思想的潜移默化,而秦汉时期正是这种理念完全定型的关键;秦汉时期的最高统治者,都对统治思想进行了选择,用以规范、整齐全国上下的思想,并构筑了统一的制度文化;秦汉时期的思想家也全力以赴地弘扬:“《春秋》所以大一统者,六合同风,九州共贯也。”
思考:怎样理解秦汉文化的时代精神?
提示:统一与多样性有机结合——统一前提下的多样性,使中华文明更加绚丽多彩,并有更广阔的发展空间;中外文化交流空前频繁——中亚、印度文化随着“丝绸之路”流入中国,中华文化广泛外传;气势恢宏——两汉时期,涌现出一批令世界瞩目的文化成果。;三、社会情境——太学清议清议是东汉时期以知识分子为主体的时论;东汉自中叶以后,外戚专权,宦官祸乱,西羌侵扰,政治社会上都表现着动荡和不安;群聚京师的太学生目睹社会的黑暗,遂逐渐转移其视线于实际问题,于是时常议论朝政、品评人物,这就是所谓太学清议。
思考:东汉太学生的清议运动体现了怎样的家国情怀?
提示:太学生少年英锐,敢于思想创新,对于弊政言行较为勇敢,有比较强的参政意识。;四、生活情境——古代社会生活中的避讳文化春节在农历纪年中是一月初一,一月古时又叫“政月”,秦始皇统一六国以后,为了避皇帝嬴政的名讳,朝廷就把“政月”改为了“正月”,“正”字的读音也改为“征”了。
思考:中国古代的这种避讳文化说明皇帝制度的主要特征是什么?
提示:皇位独尊,皇权至上。;五、学习情境——秦朝的中央集权制度;【培养关键能力】;【重点聚焦】;2.秦朝中央集权制度的特点及影响(唯物史观)
(1)特点:权力集中——权力高度集中,皇权至高无上;中央服从皇帝,地方服从中央。人治色彩——君主专制是主要特点,带有浓厚的人治色彩。两对矛盾——存在中央与地方、皇权与相权之间的矛盾,根本原因是封建体制,直接原因是追求利益的最大化。
(2)影响:积极——形成了中国历史上第一个统一的多民族封建国家,对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成都起了重要作用;奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局,为以后的王朝长期沿用。消极——封建专制统治的强化使人民处境日趋恶劣,阶级矛盾激化,给社会发展造成了不利影响。;3.“汉承秦制”与创新(历史解释)
(1)“汉承秦制”的主要表现:承袭秦朝专制主义中央集权制度;承袭秦朝的监察制——汉武帝发展为刺史制度,全国分为13州,每州置刺史,监察郡国等地方高官,东汉时,刺史地位进一步提高,后成为地方长官,掌军政;承袭秦朝的郡县制——郡守县令的任免权归皇帝;承袭秦的田租、户赋徭役、兵役制——西汉发展为编户制度,以加强对人民的管理和控制。
(2)汉代对秦制“有所损益”:秦朝——赋税、兵役、徭役沉重;汉初——采取“与民休息”政策。秦朝——法律严酷;汉文帝——减轻刑罚,约法省禁;秦朝——“焚书坑儒”;西汉——“罢黜百家,独尊儒术”,儒家思想逐渐成为封建社会的统治思想。秦朝——实行郡县制;汉初——实行“郡国并行制”;汉武帝——解决了王国问题,汉朝实现州、郡、县三级管理制度体系。;4.汉朝政治统治制度的特点
(1)布衣将相格局:是指西汉开国诸臣授官将相的,绝大多数“起自布衣”,这些人大都没有贵族头衔,称之为“布衣将相”,这既是对秦末农民起义结果的承认,也是削弱贵族势力的必然产物。
(2)重视母族亲属:汉代皇室的母族势力受到充分的重视,西汉出现了吕后专政和窦太后专权,东汉出现了外戚干政的局面,这些都是母族亲属势力强大的表现。
(3)儒生受到重用:汉初盛行黄老之学,休养生息;汉武帝时期,尊崇儒术,儒生受到重用,几乎垄断官僚体系。
(4)地方势力强大:汉初,王国是中央集权的主要威胁;王国问题解决后,豪强地主逐渐成为威胁中央集权的主要力量,最终导致了东汉的灭亡和三国两晋南北朝的分裂局面。;二、两汉王朝的经济政策与对外交往
1.两汉巩固统一的经济措施及盛世局面的启示
(1)措施:货币政策——改革币制,将铸币权收
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