六年级下北师大《式与方程》倪颖新教案新优质课比赛公开课获奖教学设计.pdfVIP

《式与方程》整理与复习

教学设计

教学目标：

1.使学生进一步认识用字母表示数和其作用，能正确地

用含有字母的式子表示数量和数量关系、运算定律、计算公

式，培养学生归纳、概括能力。

2.使同学加深对方程和相关概念的认识，掌握解简易方

程的步骤和方法，能正确地解简易方程。

教学重点：

能正确地用含有字母的式子表示数量和数量关系、运算

定律、计算公式，区分等式与方程，能正确地解简易方程。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们复习式与方程。（板书课题：式与方程）

课前，布置同学们整理这部分知识涉及到哪几个知识

点？谁来汇报？生报，教师板书：1、用字母表示数2、区分

等式与方程3、用方程解决简单的实际问题。

教师交代本课学习任务：复习前两个知识点。

二、新课学习

1.整理用字母表示数。

可以表示数量关系、运算定律、计算公式，同时也归纳

了用字母表示的简洁性。

①看大屏：书上那个的摆原片图，看图找规律。学生仔

细观察，

说说你的发现。

②继续想一想：生活中还有哪些规律可以用n平方来表

示。学生举例子。

③字母开可以表示数量关系、运算定律、计算公式等等、

请生同桌一起，讨论填表。并思考：书写字母表示的数或式

子时应该注意的问题。（完成表格并汇报）

2、尝试练习，检查反馈

过渡句：刚才我们复习了用字母表示数、数量关系等等，

下面来完成一则专项练习。

①我会写：写字母表示的简写式子

②我会连；连字母表示的式子，对号入座

③我会填：字母表示的式子

3、整理复习；方程

①区分等式与方程，大屏出示一组式子。学生通过观察

思考寻找归类。然后看式子，一起归纳方程的定义：含有未

知数的等式叫方程；说出等式与方程的关系：等式包含方程，

方程都是等式。

1）判断：哪些是等式，哪些是方程？（等式是表示相

等关系的式子）

6+x=14

36-7=29

2x-22=64

x-414

8+y

3.6x-2.8x=12

等式有：

方程有：

2）x-414为什么不是方程？（因为它不是等式，方程

必须是等

式）

3）36-7=29已经是等式了，为什么它不是方程？（因为

它没有未知数）

4）通过刚才的辨析，你明白了什么？（小结：要判断

一个式子是不是方程，必须要满足两个条件，①必须含有未

知数，②必须是等式）

5）如果要把8+y改成一个方程，怎么改？（记得加上

等号，因为它已经有未知数了）

6）刚才我们给等式和方程分类，请大家比较等式和方

程，(引出用集合图来表示)用一句话来概括方程和等式的关

系：方程一定是等式，等式不一定是方程。

②专项练习

1）解方程：9x-1．8=10

0．8x+1．2x=2．5

12:x=5:1．5

想一想：依据是什么？需要注意什么？

2）学生板演，之后讲解算法；其他学生练习讲算法；

教师点拨注意事项和解题依据。教师要注意巡视，了解学生

完成情况，特别是对学困生的辅导。

3）大屏出示，解方程依据，学生练习读一读，记一记。

三、综合练习：

1.学生写《综合练习卡》（自制的）

2.由一个学生说答案，同桌互相订正，全对的贴上“星

星图”。

四、全课小结复习内容。

教学反思：

这节整理复习课我以“突出主体，注重过程、关注发展”

为主，抓好“导、练”系统梳理知识，加强综合实践，以达

到举一反三，触类旁通的目的。复习内容分三大部分，“用

字母表示数”部分的复习先进行知识的整理，通过学生的回

忆对旧知进行回顾和再现，归纳出用字母可以表示数、运算

定律、计算公式、数量关系等，然后通过两则数学日记练习

使学生综合运用、训练巩固。第二部分的“方程复习”先通

过学生对方程定义的易混易错理解引出正确定义，让学生理

解方程是“等式”而不是“式子”。然后通过给等式和方程

归类练习，逐步理清方程必须具备的两个条件以及方程与等

式的包含关系。第三部分