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论高职教学中职业道德教育缺失及强化-职

业道德论文-会计论文

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摘要:在高职会计教学过程中，普遍存在重实务技能而轻职业道德、

重理论传授而轻职业修养、重内容灌输而轻方法创新等问题，表现为

高职会计教学中职业道德教育的缺失。重塑职业道德教育教学理念、

优化职业道德教育教学内容、创新职业道德教育教学方法、健全职业

道德教育考核机制，是强化高职会计职业道德教育的必然选择。

关键词:高职院校;会计教学;职业道德;教学改革

在高职会计教学过程中，强化职业道德教育，提升会计专业人才

的职业道德水平，是时代发展的需要，也是更好地满足社会对会计专

业人才需求的必然选择。

一、高职会计教学中职业道德教育缺失的表现

在高职会计教学的实践中，普遍存在重实务技能而轻职业道德、

重理论传授而轻职业修养、重内容灌输而轻方法创新等问题。具体来

讲，高职会计教学中职业道德教育的缺失，突出表现在以下几个主要

的方面:

(一)重实务技能而轻职业道德

作为一名合格的会计专业人才，不仅要具备扎实的专业操作技能，

更要具备良好的职业道德素养，注重按职业道德规范严格要求自我。

在多方面因素的影响下，无论是开办会计专业的职业院校，还是职业

院校的会计专业教师，都特别重视对学生的专业技能训练，教师授课

的重点也是围绕会计记账方法、电算化操作技能等问题而展开。与职

业院校自上而下重视实务技能相比，对职业道德教育问题的重视明显

欠缺。表现在课程设置方面，目前的课程主要由公共课、专业课、实

践课等三部分构成，文化基础课和道德素质课被纳入公共课的范畴。

但在教学实践中，无论是学校还是任课教师，都对职业道德课程缺乏

必要的重视，甚至出现文化基础课、专业课、实践课的课时挤占道德

素质课课时的现象。

(二)重理论传授而轻职业修养

职业道德教育是精神文明教育的重要内容和范畴，包括基础职业

道德教育和待业职业道德教育两个方面。在职业院校会计专业学生的

道德教育中，基础职业道德教育和行业职业道德教育具有同等重要的

地位，职业院校应该合理分配两者的教学时间。但对于大多数职业院

校而言，基础职业道德教育所占比重偏高，而与会计专业、行业密切

相关的职业操守教育不足，职业道德教育缺乏专业特色。从对学生的

考评机制来看，企业在招聘会计人员时，首先看重的是学生的会计专

业技能，而较少关注学生的职业素质和道德素养，无形中也影响了学

校、教师对学生的评价，导致学校在学生、教师考核中，也完全以专

业知识、专业技能考核为主，而缺乏对学生职业道德行之有效的考核

方法、考核手段，也无法将学生在职业道德方面的表现进行量化，最

终导致会计专业的职业道德教育流于形式，而学生也因为职业道德教

育与考试成绩挂钩，更加忽视对职业道德学习重要性的认识。

(三)重内容灌输而轻方法创新

作为职业院校的教师，在职业道德教育过程中，应该把提升学生

职业道德素养、转变学生职业道德理念列为重要目标，这就需要授课

教师根据学生的生活、学习现状，设计课程教学内容，创新课程教学

方法。然而，从高职院校会计专业教学实践来看，不仅教学内容陈旧，

而且缺乏与职业道德教育内容的结合。即使是某些与会计职业道德教

育紧密联系的课程，如《财经法规》等，作为会计专业的必修课，在

授课过程中，教师如果过于重视法律知识的传授，不能采用形象、生

动的案例，就可能陷入灌输式教学的怪圈，课程内容就会显得枯燥无

味，必然影响学生的学习积极性，影响会计专业学生职业道德素质的

培育和形成。

二、高职会计教学中强化职业道德教育的对策

(一)重塑职业道德教育教学理念

主要是树立从学校领导层、学院管理层、专业教师、高职学生对

会计专业职业道德教育的重新认知，形成自上而下重视会计职业道德

教育的思想和文化氛围。要充分认识到:会计专业人才培养不仅要侧

重专业技术教育，强化对学生专业技能、工作能力的培养，更要注重

学生职业道德素养，并将职业道德准则、职业道德规范、职业道德品

质贯穿于整个教育教学过程体系之中，使教师在教学过程中始终不忘

职业道德教育的责任，使学生在学习过程中始终不忘职业道德培养的

重要性，最终成长为能够满足市场和社会需要的、具有较高职业道德

素养的会计专业技能型人才。

(二)优化职业道德教育教学内容

会计专业是一门综合性强、涉及面广的专业，课程教学内容较多，

“课时总量不足”也就成为制约高职会计职业道德教育的重要因素。因

此，要从优化高职会计专业课程体系设