“三环六步”教学法在高中语文阅读教学中的应用研究--以固始某高中为例.pdf

摘要

2020年修订版《普通高中语文课程标准》中强调要坚持立德树人，以核心

素养为本，促进学生全面而有个性的发展。固始某高中积极探索，自主研发的“三

环六步”教学法成为指引该校学生自主学习的导航仪，该法通过“课前、课中、

课后”将知识组织成系统性结构，再使用“课前自学、自学自研、小组交流、达

标检测、课后跟踪、反思总结”逐步推进深层教学。从高考命题的角度来看，阅

读的比重逐渐加大。这显示出培养学生的阅读核心素养变得至关重要，阅读教学

在语文学习中变得更为重要。作为语文教育研究工作者，我们需要深入思考如何

更加有效利用固始某高中的“三环六步”教学方法，使阅读教学更加规范、系统

和科学。

本研究以固始某高中为案例，深入探讨“三环六步”教学法与高中语文阅读

教学的关系。论文第一章论述了“三环六步”教学法和阅读教学等相关概念以及

“三环六步”教学法在阅读教学中的设计原则和应用优势；第二章是对固始一高

师生进行现状调查，揭示其存在的问题并针对这些问题进行深入的归因探讨。“三

环六步”教学法已在固始某高中课堂使用较长时间，但实际操作过程中仍存困扰，

如师生对教学理念的理解不够深入、教学资源利用不足、学生差异较大、学科创

新精神削弱、教学情感投入降低、过度标准化评价等；第三章提出了针对性的改

进策略，包括提高教学质量，加强教师自我培训提升教学能力与专业素养。优化

课堂教学环节，实现科学化评估体系。丰富课内外阅读教学资源，实现该教学法

的生活化，以形成更加完善的阅读教学体系，提升高中语文阅读教学的效果；第

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四章选取普通高中语文教科书必修下册第三单元第课《青蒿素：人类征服疾病

的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读为教学案例，针对提出的策略优化

设计整体教学过程，以期帮助未来实际教学取得更好的效果。

本研究通过系统性教学实践设计，对比实验班级学生的学习成绩和阅读能力

变化，发现实验组学生在各项指标上均有显著提升。这表明“三环六步”教学法

在高中语文阅读教学中具有以下优势：有效地引导学生主动进行阅读思考、积极

参与阅读过程，提高学生思维结构水平和自主阅读意识；有助于增强师生间的互

动与交流，营造和谐的教学氛围，对于培养学生的综合素养和创新能力具有积极

促进作用。笔者期望通过本研究，为一线语文教师提供一种更高效的阅读教学方

法，进而充分展现高中语文课堂的独特魅力。

关键词：“三环六步”教学法；高中语文；阅读教学

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Abstract

TherevisedChineseCurriculumStandardforOrdinarySeniorHighSchoolsin

2020emphasizesthatitisnecessarytoadheretomoraleducation,takecoreliteracy

asthefoundation,andpromotestudentsall-roundandindividualdevelopment.Ahigh

schoolinGushiactivelyexplored,andtheself-developedThreeRingsandSix

Stepsteachingmethodbecameanavigatortoguidestudentsautonomouslearning.

Thismethodorganizedknowledgeintoasystematicstructurethroughbefore,during

andafterclass,andthengraduallypromoteddeepteachingbyusingself-study

beforeclass,self-studyandself-research,groupcommunication,up-to-standard

testing,after-classtrackingandreflectionsummary.Fromtheperspectiveofcollege

entranceexamin