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小学班主任实施心理健康教育的困境与策略

【摘要】班主任在工作中实施心理健康教育是学生全面发展的需要。文章通过研究班主任实施心理健康教育的相关成果，发现小学班主任面临着不熟悉心理健康教育的内容、难以甄别小学生心理发展状况、缺乏心理健康教育理论指导、缺乏有效的教育方法等困境，提出了梳理心理健康教育内容体系、开发心理发展状况评估工具以及构建班主任心理健康教育体系的策略。

【关键词】心理健康教育；班主任；困境；策略

近年来，随着社会经济的迅速发展、科技的不断进步以及生活节奏的逐步加快，心理健康问题呈现出低龄化发展的趋势，并成为全社会关注的焦点。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《指导纲要》）明确指出，“中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，开展心理健康教育是学生身心健康成长的需要和全面推进素质教育的必然要求”[1]。尽管《指导纲要》颁布至今已有十余年，但心理健康教育始终没有发挥出其最大的教育价值。为此，笔者梳理了班主任开展心理健康教育的意义与原则，分析小学班主任在工作中实施心理健康教育的困境，进而探讨实施路径。

一、班主任实施心理健康教育的意义与原则

心理健康教育关注学生个性心理、社会适应心理、情感意志品质、学习心理等基本内容[2]，其实质是“根据中小学生生理及心理发展特点，运用心理学理论与相关技术，通过心理健康知识技能教育、心理咨