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苏教版四年级科学下册第4课《水遇冷以后》教学设计

【教学目标】

科学知识：

1．通过实验，知道水蒸气遇冷后从气态变成液态，产生凝结现象。

2．通过实验，知道在一般情况下，当温度降到0℃时，水会结冰，

体积会膨胀。

科学探究：

1．能基于已有经验和所学知识，针对水遇冷的变化，制订简单的

探究计划。能够设计实验，研究水遇冷发生的变化。

2．能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据得出结论。

3．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数

据、得出并交流结论、及时反思等。

科学态度：

1．在科学探究中，乐于尝试运用多种材料、多种思路实验证明自

己的猜想。

2．在科学探究中，意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、

体验物质变化的可逆性。

科学、技术、社会与环境：

1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

2．结合生活中常见的实例进行研究，寻找其中的原理，并思考是

否可以进行改进。

【教学重点】

水蒸气遇冷后的形态变化。

【教学难点】

知道在一般情况下，当温度降到0℃时，水会结冰，且体积会膨胀。

【教学准备】

教师材料：课件、视频。三脚架、烧杯、铝箔纸、酒精灯、玻璃棒

学生材料：试管、温度计、盐、碎冰、烧杯。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、初识露水,导入新课

1．师：我们先来欣赏一些画面。(课件展示大自然中美丽的露水图

片)从画面中你们看到了什么？

2．生：我看到了叶片上有露水。

3．师：你能说说你见过的露水吗？（生谈谈关于露水的生活经验。）

4．生：露水四季皆有，秋天特别多。露是大自然中水多姿多彩的

化身之一。

5．师：你在什么时候见过露水？那时的气温在一天中是高还是低？

6．生：一般在早晨的时候见过露水。那时的气温比较低。

7．师：你们知道露水是怎样形成的吗？

8．学生思考回答。

9．师：我们先一起来观看微课，看完再说说露水是怎么形成的。

10．生：晴朗无云的夜间，地面热量散失很快，地面气温迅速下降，

温度降低，空气含水汽的能力减小，大气低层的水汽就附在草上、树叶

上等，并凝成细小的水珠，即露水。

［设计意图：通过欣赏清晰直观的露水画面，引导学生初识“露水”，

揭示学生的前概念，激发学生浓厚的学习兴趣，为整节课的教学奠定了

良好的情感基调，创设探究课堂。通过联系生活，唤起旧知，猜测露水

成因，激发了学生内在的求知欲。在此基础上通过微课视频导入，揭晓

露水形成原因。]

二、研究水蒸气遇冷以后的变化

1．师：同学们都很好奇露水的形成，你们想不想让露水在我们实

验室里再现呢？你打算怎么做？

2．学生分组讨论如何制造露水。

3．学生汇报交流。（把水加热产生水蒸气，再把水蒸气冷却，就能

形成露水。）

4．师：同学们参照下课本第10页活动，再讨论下如何制造出露水。

5．学生汇报交流实验设计。

第一步：往烧杯加入温开水；

第二步：用铝箔纸包住装有温水的烧杯，并在铝箔纸上开个小洞；

第三步：将烧杯放在石棉网上；

第四步：用酒精灯加热烧杯中的水，直到水沸腾；

第五步：在铝箔纸洞口上方倾斜放一根温度较低的玻璃棒，其中玻

璃棒事先放于冰水中。

6．师：同学们的设计很精彩，老师再强调几个注意事项：注意酒

精灯的正确使用方法；对玻璃制品，要轻拿轻放。

7．学生分组实验，仔细观察实验现象。

8．师：你们看到了什么？

9．生：我看到了玻璃棒上有水滴；铝箔纸洞口处有白气。

10．师：玻璃棒上流下来的水滴是怎样形成的？

11．生：从烧杯中上升的水蒸气遇到上方的冷玻璃棒后就会变成水。

12．师：铝箔纸洞口处的白气是水蒸气吗？

13．生：水蒸气是无色透明的，白气是水蒸气遇冷后形成的小水滴。

14．师：水蒸气在这个实验中发生了怎样的变化？

15．生：水蒸气遇冷后从气态变成液态。

16．师：这种现象叫作凝结，露水的形成是一种凝结现象。同学们

想想生活中还有凝结的例子吗？参照下课本第12页的图片。

17．生：从冰箱中拿出