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新文科背景下高校钢琴即兴伴奏课线上线下混合式教学研究

摘要：随着信息技术的快速发展，教育现代化已成为教育改革的重要方向。线上线下混合式教学研究有助于推动钢琴即兴伴奏课程与现代教育技术的融合，实现教学资源的优化配置，提高教学效率，有助于打破传统的教学模式，实现教学时空的拓展，使学生在更灵活的环境中学习，满足不同学生的学习需求。混合式教学能够结合线上自主学习和线下实践操作，培养学生的自主学习能力和实践能力，提高学生的综合素质。因此，本文针对新文科背景下高校钢琴即兴伴奏课线上线下混合式教学进行探究。

关键词：新文科；高校；钢琴即兴伴奏课；线上线下混合式

随着社会对音乐人才需求的多样化，高校钢琴即兴伴奏课程需要不断创新以适应社会的发展。线上线下混合式教学能够更好地培养学生的创新思维和适应能力，同时要求教师具备相应的网络教学能力和教学资源整合能力，这对教师的专业发展提出了新的要求，有助于提升教师队伍的整体水平。线上资源的共享性有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，提高教育公平性，使更多学生能够享受到优质的教育资源。线上线下混合式教学模式的探索能够帮助普通学校借鉴国际先进的教育理念，推动教育国际化，提升中国音乐教育的国际竞争力。

一、新文科背景下高校钢琴即兴伴奏课线上线下混合式教学存在的问题

（一）技术支持不足

高校的网络覆盖面和稳定性会有不足，特别是在偏远地区，这将会导致线上教学活动受到影响，同时缺乏功能完善、用户友好的数字教学平台，或者平台之间存在兼容性问题，影响教学资源的共享和学生的学习体验。教师和学生没有接受过足够的技术培训，导致他们无法充分利用线上教学资源和技术工具。学生没有足够的设备来参与线上学习，尤其是家庭经济条件较差的学生，难以顺利开展线上学习。随着技术的快速发展，教学平台和工具需要不断更新和维护，以确保教学活动的顺利进行，但高校缺乏持续的技术支持和更新。

（二）学生参与度不一

学生对于线上学习的动机和兴趣存在差异，一些学生会更倾向于传统的面对面教学，而不愿意参与线上学习。线上学习要求学生具备较强的自我管理能力，包括时间管理、学习计划制定和自我激励。部分学生在这方面存在不足，长期以来，学生已经习惯了传统的学习模式，对于线上学习的新模式需要一段时间的适应。学生的技术熟练度不同，一些学生对电脑操作不熟悉，这会影响他们参与线上学习的积极性。学生所处的学习环境不同，家庭环境、社会环境等都会影响学生的学习态度和参与度，如果课程设计和内容不能吸引学生，或者与学生的兴趣和需求不匹配，也会影响学生的参与度。线上教学的互动性不如面对面教学，这会影响学生的学习体验和参与度。

（三）教学互动受限

线上教学难以完全替代面对面的即时互动，教师无法直接观察学生的反应，学生之间的交流也受到限制。在线交流会存在延迟，影响教学互动的实时性，尤其是在需要即时反馈的即兴伴奏教学中。网络不稳定、视频会议工具的功能限制等技术问题将会影响教学互动的流畅性。线上教学缺乏社交临场感，学生会感觉孤立无援，这也会影响他们的参与度和学习动力。线上教学中，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为引导者和协助者，这对教师的教学互动能力提出了新的要求。

（四）课程设计与实践脱节

课程设计中有的内容过于侧重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养，导致学生难以将理论知识应用于实际的即兴伴奏实践中。随着音乐教育的发展，即兴伴奏的教学内容需要不断更新，以适应新的教学理念和学生的学习需求。如果教学内容更新滞后，会导致课程设计与实际音乐教育实践之间存在差距。在线上教学中，如果过度依赖传统的教学方法，线上教学将会难以提供足够的机会让学生进行实际的音乐演奏和即兴伴奏练习，这会影响学生将理论知识转化为实践技能的能力。如果评估方式过于依赖理论考核，而忽视了学生的实际演奏能力和即兴创作能力，会导致课程设计与实践能力的培养脱节。

二、新文科背景下高校钢琴即兴伴奏课线上线下混合式教学的重要性

（一）促进现代化教育发展

线上线下混合式教学可以实现教育资源的最大化共享，通过网络平台，优质的教育资源可以跨越时空限制，让更多的学生受益。对于它的探索有助于推动教学模式的创新，使教育更加适应数字化、信息化的时代发展趋势，能够提供更加个性化的学习体验，学生可以根据自己的需求和进度进行学习，提高学习效率。线上线下混合式教学对教师提出了新的挑战和要求，促使教师不断提升自己的教育教学能力和技术应用能力，对教师提出了新的挑战和要求，促使教师不断提升自己的教育教学能力和技术应用能力。线上线下混合式教学是教育现代化进程的重要组成部分，它有助于推动教育理念、教育内容、教育方法、教育手段等方面的现代化。

（二）满足学生需求多样性

线上线下混合式教学能够提供更加灵活的学习方式，允许学生根据自己的兴趣、能力和时间安排进行个性化学习，满足不同学生