《教育学》常考题训练卷2 云南省教育类专业考纲百套卷 第76卷 （解析版）.docxVIP

教育类专业常考题训练卷

《教育类考纲百套卷》第76卷

教育学2

考试时间60分钟满分100分

班级姓名学号成绩

一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）

1.（）是教育改革的核心领域，它集中体现了教育理念和教育目标。

A.教育评价

B.课程改革

C.教师培训

D.学校管理?

【答案】B

【解析】课程改革是教育改革的核心领域。课程是学校教育的核心内容，它承载着教育理念和目标，通过对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面的改革，可以全面推动教育质量的提升。教育评价主要是对教育活动的价值判断；教师培训侧重于提升教师素质；学校管理是对学校事务的组织和协调，这三者虽然也很重要，但课程改革在教育改革中处于核心地位。

（）理论认为，学生不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活和以往的学习中已经形成了丰富的经验。

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义

【答案】C

【解析】建构主义理论强调学生的已有经验。学生在进入新的学习情境时，头脑中并不是一片空白，而是带着自己的经验来理解新知识，并且在与环境的相互作用中建构新的知识体系。行为主义主要关注刺激-反应的联结；认知主义侧重于认知结构的形成和发展；人本主义重点在于人的自我实现和情感体验。

3.（）是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.综合课程

【答案】C

【解析】校本课程是学校自主开发的课程。国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程，体现国家的教育意志。地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程政策，结合本地的政治、经济、文化等实际情况开发的课程。综合课程是将两门或两门以上学科领域整合起来形成的课程。

4.（）是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

A.教学认知能力

B.教学操作能力

C.教学监控能力

D.教学沟通能力?

【答案】C

【解析】教学监控能力是教师对教学过程进行自我调节和控制的能力。教学认知能力主要是对教学目标、任务等的认识；教学操作能力侧重于教学过程中的实际操作，如教学方法的运用等；教学沟通能力重点在于师生之间的信息交流，而教学监控能力贯穿教学全过程，保证教学质量。

5.（）的教育目的观强调教育的目的是为了社会的稳定和延续，个人的发展必须服从社会的需要。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

【答案】B

【解析】社会本位论主张教育目的应根据社会需要来确定。个人的发展依赖于社会，教育的价值在于为社会培养合格的成员，促进社会的稳定和延续。个人本位论强调个人价值，主张教育目的应以个人发展为中心。文化本位论重视文化的传承和发展；生活本位论强调教育为生活做准备。

6.（）是衡量教师是否胜任本职工作的基本条件。

A.教师的年龄

B.教师的体质

C.教师的素养

D.教师的学历

【答案】C

【解析】教师的素养是衡量教师是否胜任本职工作的基本条件。教师素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养等多个方面。年龄和体质不是衡量能否胜任工作的关键因素；学历只是教师素养的一部分，高学历并不一定意味着高素养，教师还需要具备教学能力、道德品质等多方面的素养才能胜任工作。

7.（）是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

A.学校文化

B.班级文化

C.教育文化

D.课程文化

【答案】A

【解析】学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。班级文化主要是班级内部的文化氛围；教育文化范围更广，涉及整个教育领域的文化现象；课程文化主要围绕课程展开，如课程理念等。学校文化涵盖了学校的价值观、精神风貌等多个方面。

8.（）教学模式的基本程序是：创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价。

A.抛锚式

B.探究式

C.范例式

D.发现式

【答案】A

【解析】抛锚式教学模式的基本程序是创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价。它强调以真实事件或问题为基础（抛锚），让学生在情境中学习。探究式教学更侧重于学生对问题的探究过程；范例式教学通过范例引导学生学习；发现式教学强调学生自主发现知识，它们的程序与抛锚式教学有所不同。

9.（）是教育活动的基本要素，是教育活动的主体部分。

A.教育者、受教育者、教育内容

B.教育者、受