湘教版数学八年级上册3.3.2实数的运算-教学设计-A4.docx

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新湘教版数学八年级上3.3.2实数的运算教学设计

课题

3.3.2实数的运算

单元

第三单元

学科

数学

年级

八年级

学习

目标

知识与技能：掌握实数的运算律和运算性质，会比较两个实数的大小；

过程与方法：通过复习有理数的运算性质，引出实数的运算性质及比较大小的方法，并通过例题和练习题加以巩固；

情感态度与价值观：通过建立有理数的运算性质在实数范围里也成立的意识，让学生了解在这种数的扩充中所体现的一致性，让学生充分感受数的不断发展.

重点

会进行实数的运算及实数的近似计算，能比较两个实数的大小.

难点

认识和理解有理数的运算在实数中仍适用的这种扩充.

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新知导入

同学们，上节课我们学习了有关实数的相关知识，下面请同学们回答：

问题1、说一说实数的分类？

答案：实数可分为有理数和无理数；也可分为正实数、零、负实数

问题2、实数与数轴上的点有什么关系？

答案：实数和数轴上的点一一对应

问题3、如何求一个实数的相反数？

答案：我们把实数a的相反数记作-a.

问题4、实数的绝对值有什么性质？

答案：正实数的绝对值是它本身，0的绝对值是0，负数的绝对值是它的相反数.

学生根据老师的提问回答问题.

通过回顾实数的相关知识，为进一步学习实数运算做好准备。

新知讲解

下面，让我们一起完成下面的问题：

说一说：实数可以做加、减、乘、除、乘方、开方运算吗？

答案：把数从有理数扩充到实数以后，实数也可以时行加、减、乘、除、乘方运算，而且非负数可以进行开平方运算，任意实数可以进行开立方运算.

在进行实数的运算时，有理数的运算法则、运算律等对于实数仍然成立.

做一做：填空，设a，b，c是任意实数，则

（1）a+b=________（加法交换律）；

答案：b+a

（2）(a+b)+c＝________（加法结合律）；

答案：a+(b+c)

（3）a+0=0+a=________；

答案：a

（4）a+(-a)=(-a)+a=________；

答案：0

（5）ab=________（乘法交换律）；

答案：ba

（6）(ab)c=________（乘法结合律）；

答案：a(bc)

（7）1·a=a·1=________；

答案：a

（8）a(b+c)=______________（乘法对于加法的分配律），

(b+c)a=_____________（乘法对于加法的分配律）；

答案：ab+ac；ba+ca

（9）实数的减法运算规定为a-b=a+________；

答案：(-b)

（10）对于每一个非零实数a，存在一个实数b，满足a·b=b·a=1，我们把b叫作a的__________;

答案：倒数

（11）实数的除法运算（除数b≠0)，规定为a÷b=a________；

答案：

（12）实数有一条重要性质：如果a≠0，b≠0，那么ab________0.

答案：≠

想一想：两个实数是否可以比较大小？都有哪些比较大小的方法呢？

方法（1）：对实数a、b，如果a-b0，则ab；反之，则ab（作差法）

方法（2）：正实数大于一切负实数，两个负实数比较，绝对值大的反而小；（定义与绝对值法）

方法（3）：数轴上右边的点表示的实数总比左边的点表示的实数要大.（数轴法）

说一说：实数的平方根和立方根又有什么性质呢？

答案：每个正实数有且只有两个平方根，它们互为相反数;

0的平方根是0;

在实数范围内，负实数没有平方根;

每个实数a有且只有一个立方根..

指出：前面所学的有关数、式、方程（组）的性质、法则和解法对于实数是否仍然成立

例1：计算下列各式的值：

解：

计算结果如果包含开方开不尽的数，要保留根号.

练习1：计算下列各式的值：

解：

例2：用计算器计算：（精确到小数点后面第二位）

解：按键：

显示：3精确到小数点后面第二位得：3.16

指出：在实数运算中，如果遇到无理数，并且要求出结果的近似值时，可按要求的精确度用相应的近似有限小数代替无理数，再进行计算.

动脑筋：不用计算器，估计与2哪个大？与3比较呢？

解：如图所示，，2可以看作分别是面积为5，4的正方形的边长.容易说明，面积大的正方形，它的边长也大.因此

归纳：被开方数越大，对应的算术平方根也越大.

学生根据老师的问题认真思考，并回答，然后仔细听老师讲解..

学生根据问题进行填空，然后集体回答.

思考老师提出的问题，并与同伴进行探究，然后听老师的讲评.

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学生认真审题，并独立完成例题及练习题，然后班内交流，并仔细听老师的点评

认真思考，并与同伴讨论，交流，然后仔细听老师的讲解.

知道实数也可以进行各种去处..

体会有理数的运