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小数加减法乘除法（大全五篇）

第一篇：小数加减法乘除法

《小数加减法和乘除法》说课稿

下孔完小左倩霞

一、说教材

1、设计理念：

《小数加减法和乘除法》是一节整理复习课，它不同于新授课的探索发现，也不同于一般练习课的巩固应用，它承载着“回顾与整理，沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要位置。

教材中并没有安排这样一节课，但是在上完小数除法一单元后，教师看到学生平时计算常常出错，准确率不高，教师认为很有必要安排这样一节课，重在培养学生计算习惯，提高计算能力。

2、教学目标：

（1）复习计算法则，并能熟练运用这些法则正确计算小数加、减、乘、除法。

（2）通过练习让学生熟练运用法则正确进行计算。（3）在计算中培养学生计算习惯，提高计算能力。

3、教学重点：

熟练运用计算法则，正确进行计算。

4、教学难点：

培养计算习惯，提高计算能力。

二、说教法：

复习梳理、总结、错例分析、拓展提高。

三、说学法：

先理后练、边理边练、以练促理，再练习过程中形成技能。

四、说教学过程：

（一）回顾总结小数加、减、乘、除法的计算法则。课件出示小数加、减、乘、除法的计算法则。学生填空。齐读，巩固法则。

（二）练习。

1、出示判断题。（学生判断并说出原因，然后指名到黑板上改正。（主要分析错因，在此基础上提高计算能力。）

2、计算。（学生独立计算，同桌互相检查，集体订正。）3.52+4.33=8.68-4.66=5.6×2.8=15.9÷15=9.8×0.24=37.1÷0.53=

3、计算，能简算的要简算。

12.8+2.04×9.54.5×3.6+5.2×0.356.15×9.4-424.5×0.9+5.5×0.92.5×2.8×4（8+0.8）×1.25（1、学生先观察算式的特点，看哪道题能简算，哪道题不能简算。

2、计算。）

4、思维训练。（用多种方法简算。）

（1、观察算式的特点，思考用什么方法简算。

2、交流算法。）

（三）小结。（课件出示计算技巧和计算方法。）《小数加减法和乘除法》教案

下孔完小左倩霞

教学目标：

1、复习计算法则，并能熟练运用这些法则正确计算小数加、减、乘、除法。

2、培养计算习惯，提高计算能力。教学重点：

熟练运用计算法则，正确进行计算。教学难点：

培养计算习惯，提高计算能力。教学准备：

多媒体课件。教学过程：

一、回顾总结小数加、减、乘、除法的计算法则。

课件以填空题的形式出示小数加、减、乘、除法的计算法则。学生填空。齐读，巩固法则。

二、练习。

1、出示判断题。

学生判断并说出原因，然后指名到黑板上改正。（主要分析错因，在此基础上提高计算能力。）

2、计算。3.52+4.33=8.68-4.66=5.6×2.8=15.9÷15=9.8×0.24=37.1÷0.53=（学生独立计算，同桌互相检查，集体订正。）

3、计算，能简算的要简算。

12.8+2.04×9.54.5×3.6+5.2×0.356.15×9.4-424.5×0.9+5.5×0.92.5×2.8×4（8+0.8）×1.25（1、学生先观察算式的特点，看哪道题能简算，哪道题不能简算。

2、计算。）

4、思维训练。（用多种方法简算。）8.88×1.25（1、观察算式的特点，思考用什么方法简算。

2、交流算法。）

三、小结。（课件出示计算技巧和计算方法。）

《小数加减法和乘除法》教后反思

下孔完小左倩霞计算在生活中是处可见，在小学数学中更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生的计算正确率受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。

《小数加减法和乘除法》是一节整理复习课，它不同于新授课的探索发现，也不同于一般练习课的巩固应用，它承载着“回顾与整理，沟通与生长”的独特功能。教材中并没有安排这样一节课，但是在上完小数除法一单元后，教师看到学生平时计算常常出错，准确率不高，教师认为很有必要安排这样一节课，重在培养学生计算习惯，提高计算能力。

一、培养学生的审题习惯。

首先我引导学生在审题时要做到：一看、二划、三想、四算。一看，就是要看清题目中的数字和运算符号；二划，就是要在式题上标划出运算顺序；三想，就是要想用什么方法可以使计算简便，什么地方可以用口算，什么地方要用笔算；四算，就是要做（动笔写演算过程）计算。

二、培养良好习惯，提升计算实效。

要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。

1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。

2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。

3、使学生养成仔细