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第四单元
14故乡
教案
【教学目标】
1.理清小说线索,把握故事情节,分析人物形象。
2.理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象、突出小说主题的方法。
3.了解辛亥革命后中国农村的社会现实,领会作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
【教学重点】
理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象、突出小说主题的方法。
理清小说线索,把握故事情节,分析人物形象。
【教学难点】
了解辛亥革命后中国农村的社会现实,领会作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
【情境导入】
同学们,漂泊在外的游子,总有一种解不开的故乡情结,故乡的山、故乡的水、故乡的人,时不时进入游子的梦境,潜入游子的心间。今天,让我们走进一代文豪鲁迅的小说《故乡》,去领略他笔下的故乡。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
默读提示及要求:
1.注意字词,读准字音,辨清字形。
2.说说文章在写法上有何突出特点,并简要概括文中主要人物的性格特点。
3.理清文章结构。
明确:
1.猹(chá) 弶(jiànɡ) 黛(dài)
潮汛(xùn) 愕然(è) 獾猪(huān)
阴晦(huì) 萧索(xiāosuǒ) 鄙夷(bǐ)
嗤笑(chī) 颧骨(quán) 惘然(wǎnɡ)
髀间(bì)恣睢(zìsuī) 祭祀(sì)
2.文章采用了对比的写法。
少年闰土:天真、活泼、勤劳、勇敢。
中年闰土:愚昧麻木、迷信、不觉悟。
从前杨二嫂:年轻美丽、文静、本分。
现在杨二嫂:尖酸刻薄、贪婪泼辣、凶悍自私、爱占小便宜。
3.文章是以叙事主人公“我”回故乡的见闻感受为线索,依据时间顺序,按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节来安排文章的。
二、合作探究——人物形象
1.“变”是作者回故乡的最大感受,那么对于本文的主要人物闰土,作者是从哪几方面描绘的?并概括一下人物的性格特点。
变化
少年闰土
中年闰土
外貌
动作、
神态
对“我”
的态度
生活
态度
明确:
变化
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套银项圈,红活圆实的手
脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围都肿得通红,头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂
动作、
神态
手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去……很高兴
现出欢喜和凄凉的神情……只是摇头……默默的吸烟
对“我”
的态度
“只是不怕我……不到半日,我们便熟识了……躲到厨房里,哭着不肯出门”……送“我”贝壳和很好看的鸟毛
态度恭敬,称“我”为老爷
生活
态度
热爱生活,农村生活知识丰富
拣好“一副香炉和烛台”等,将希望寄托于神灵
人物性格:
少年闰土:天真、活泼、勤劳、勇敢的小英雄。
中年闰土:愚昧麻木、迷信、不觉悟的木偶人。
2.杨二嫂也是作者着重刻画的人物,文章是从哪几个方面来描写的?从中可以看出杨二嫂是一个什么样的人?
明确:
外貌描写、语言描写和动作描写。
从中可以看出现在的杨二嫂是一个尖酸刻薄、贪婪泼辣、凶悍自私、爱占小便宜的人。而从前的杨二嫂是一个年轻美丽、文静、本分的人。
3.用“‘我’的故乡是一个的故乡”的形式组织语言,精当评价文中描写的故乡。
小组讨论,学生展示交流,明确:
“我”的故乡是一个萧条、冷落的故乡。
“我”的故乡是一个凄凉的故乡。
“我”的故乡是一个失去生机与活力的故乡。
4.本文表达了作者对故乡怎样的感情?找出使“我”悲哀的理由。
明确:
并不留恋,有点厌恶、悲哀,但也充满希望。
使“我”悲哀的故乡的景:
记忆中:令人神往——深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜、英雄的少年。现实中:萧索悲凉——阴晦的天气、呜呜的冷风、苍黄的天、萧索的荒村。
使“我”悲哀的故乡的人:
杨二嫂从前:年轻美丽、文静、本分。现在:凸颧骨,薄嘴唇,像个细脚伶仃的圆规;尖酸刻薄、贪婪泼辣、凶悍自私、爱占小便宜。
少年闰土:纯朴天真、可亲可爱、聪明勇敢、活泼开朗,和“我”亲密无间,对生活充满热情和希望。中年闰土:受尽生活折磨、命运悲惨、迟钝麻木、痛苦难言、被封建礼教牢牢束缚、毕恭毕敬,和“我”如隔了一层可悲的厚障壁,将希望寄托于神灵。
三、精读课文——体会“变化”
1.“我”是文章的线索人物,请理清“我”的心情变化过程。
“我”
心情变化
回故乡
见故乡
忆故乡
忆闰土
见杨二嫂
见闰土
离故乡
小组讨论,交流成果,明确:
“我”
心情变化
回故乡
急切
见故乡
悲凉
忆故乡
欢愉
忆闰土
高兴、佩服、依依不舍
见杨二嫂
惊吓、惶恐
见闰土
兴奋、惊异
离故乡
苦闷、悲哀、希望
2.闰土最大的变化是什么?
合作学习,展示交流,明确:
闰土最大的变化是对“我”的态度,二十余年前,他来到“我”家时,“见人很
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