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14.故乡
导学案（第二课时）
审核人：授课班级：备课人：编号：
学习内容第四单元第14课（节）：故乡(第2课时)课型：新授课
1、分析闰土的人物形象学习重、难点：分析闰土的人物形象，闰
学习目标
2、闰土的变化说明了什么？土的变化说明了什么？
时间预计：导课3分、自学15分、交流10分、展示5分、小结3分、巩固4分钟
学习流程
学案导案（学法指导）
一、温故知新
1．此次回乡虽只停留数日，但那些触目惊心的现实，却让“我”
感慨颇多，思绪烦乱。现在，让我们再来回顾这篇课文，理清小
说的思路。
板书：回故乡(伤感)——在故乡(悲哀)——离故乡(希望)一、创设情境，导入新课
2．学生齐读小说最后四段，思考：当“我”离开故乡的时
候，是怀着怎样的复杂心情呢？此次回乡虽只停留数日，
失望、迷惘、无奈，但更多的是希望。但那些触目惊心的现实，却让
3．“我”对未来的希望体现在哪里呢？这一愿望能够实现“我”感慨颇多，思绪烦乱。
吗？现在，让我们再来回顾这篇课
学生小组交流，教师点拨归纳：文，理清小说的思路。
学(1)“我”心中有新的生活，虽然还不明确，但肯定不是辛
苦麻木、辛苦辗转、辛苦恣睢的生活，一定是美好的，这代表了
习“我”生活的希望和方向。
流(2)“我”在水生和宏儿身上看到了当年自己和闰土的影子，
也看到了希望。因为他们还小，一定有能力、有希望过上幸福的
程日子。
(3)“我”的愿望能够实现，因为他找到了通向愿望的路，
不是像闰土那样乞求神灵，而是勇敢地开拓进取。
4．学生齐读文章最后一段，结合生活中的实例，谈谈自己二、温故知新
的感悟。回顾这篇课文，理清小说
二、巩固理解的思路。做好两节课之间的衔
1．分析中年闰土形象。接工作。
(1)少年好友闰土发生了怎样的变化？
①肖像变化：
“紫色的圆脸”——“灰黄”且有“很深的皱纹”
“小毡帽”——“破毡帽”
“红活圆实的手”——“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”
中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和
“松树皮”似的手说明了什么？三、整体感知
脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”引导学生分析闰土的人
的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手是长年累月物形象，探究闰土的变化说明
超负荷的劳动造成的结果。
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