2024年春八年级语文下册 第六单元 24唐诗二首说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春八年级语文下册第六单元24唐诗二首说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《唐诗二首》，让学生进一步领略唐代诗歌的韵味与魅力，培养他们对古典文学的热爱和审美情趣。同时，通过对这两首诗的深入解读，提高学生的文学鉴赏能力和文言文阅读水平，使其能够更好地理解并运用语文知识。本节课内容与八年级语文教学大纲紧密相连，旨在让学生在掌握诗歌基本知识的基础上，提高文学素养，激发学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用四个方面。通过学习《唐诗二首》，学生将深入理解唐诗的艺术特色和文化内涵，提升对传统文化的认同感和自豪感；在审美鉴赏方面，培养学生对古典诗词的审美能力，提高其文学素养；在思维发展方面，锻炼学生分析、解读诗歌的能力，激发创造力和想象力；在语言建构与应用方面，提高学生的文言文阅读技巧，增强语言表达能力。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础，对唐诗有一定的了解，但深入解读诗歌的能力尚需提高。在能力方面，学生具备基本的文学鉴赏能力，但分析诗歌的思想内容、艺术特色等方面还需加强。素质方面，学生具有一定的审美意识和文化素养，但需要进一步激发对古典文学的兴趣。

在行为习惯上，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。这些因素可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些学情，本节课的教学将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究诗歌的内涵，同时注重培养他们的审美能力和思维品质，以提高他们对语文课程的兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.结合学生实际情况，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授引导学生理解诗歌背景，讨论则鼓励学生主动探索诗歌意境，提升思维活跃度。

2.设计课堂活动时，将采用小组合作的方式，让学生分角色扮演诗人，进行诗歌创作背景的情景模拟，以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教学媒体方面，将使用多媒体课件展示诗歌意象和古代诗人生活场景，以及诗歌朗读视频，以直观方式提升学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你对唐诗的了解有多少？”为问题，引导学生分享自己对唐诗的认识，激发学习兴趣。

回顾旧知：简要回顾已学习的唐诗知识，如诗的形式、常用的修辞手法等，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍两首唐诗的背景、作者以及诗歌内容。

举例说明：通过分析诗中的具体词句，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

互动探究：分组讨论，让学生就诗歌的主题、情感、修辞等方面进行探讨，分享各自的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择一首唐诗，尝试用自己的语言解读诗歌，并分享给小组。

教师指导：在学生分享时，及时给予肯定和指导，帮助学生完善解读。

4.课堂总结（约10分钟）

回顾本节课学习的唐诗，总结诗歌的特点和学习的要点，强调诗歌在文化传承中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后阅读两首唐诗的全文，并选择一首进行背诵，以提高文言文的阅读能力和记忆力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握两首唐诗的基本内容，理解诗歌的意境、情感和修辞手法，对唐诗的文学特点有了更深入的认识。

2.阅读能力：通过学习，学生的文言文阅读能力得到提升，能够独立阅读并理解唐诗，对诗歌中的生僻字词有了更好的掌握。

3.审美鉴赏：学生在课堂上积极参与讨论，对诗歌的审美鉴赏能力得到提高，能够从多个角度欣赏诗歌的美。

4.语言表达：通过角色扮演和诗歌解读，学生的语言表达能力得到锻炼，能够用自己的语言准确表达诗歌的意境和情感。

5.文化认同：学生对中华传统文化的认同感得到增强，能够理解并传承古典文学的魅力。

6.思维发展：学生在分析诗歌内容时，思维得到了有效的锻炼，逻辑思维和创造性思维得到提升。

7.学习习惯：学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与讨论等。

8.自主学习：学生在课后能够主动复习所学内容，对诗歌进行深入阅读和研究，自主学习能力得到提升。

9.情感体验：学生在学习过程中，对诗歌中的情感有了更深刻的体验，能够感同身受地理解诗人的情感表达。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生的文学素养、审美素养、文化素养等综合素质得到了全面提升。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了跨学科的教学方法，将历史背景与诗歌内容相结合，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

2.利用多媒体辅助教学，通过展示诗歌所描绘的场景