2024年春八年级语文下册 第五单元 20 一滴水经过丽江说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《一滴水经过丽江》

2.教学年级和班级：2024年春八年级（2）班

3.授课时间：2024年5月20日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版八年级语文下册第五单元的课文《一滴水经过丽江》，通过阅读课文，了解丽江的自然风光、历史文化以及民族特色，培养学生的阅读理解能力和审美情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《一滴水经过丽江》，提高学生提取关键信息、概括文本内容的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的描写手法，培养其观察和联想能力，提升审美鉴赏水平。

3.文化传承与理解：使学生了解丽江的历史文化背景，增强对中华民族多元文化的认识和理解。

学情分析

本班学生为八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够理解并分析简单的文学作品。在能力方面，学生们的阅读理解能力和表达能力各有差异，部分学生能够熟练地概括文章大意，而另一部分学生则在这方面存在一定的困难。在素质方面，学生们对文学作品的兴趣较为浓厚，愿意主动探索和学习。

然而，在行为习惯上，部分学生存在阅读不细致、注意力不集中的问题，这影响了他们对文本的深入理解。此外，由于课业压力，一些学生对长篇课文的阅读存在抵触情绪，需要通过引导激发他们的学习兴趣。

在课程学习上，学生们对《一滴水经过丽江》这样的描写性文本表现出一定的兴趣，但如何引导他们从文本中发现丽江的自然美和人文特色，以及如何激发他们对课文深层含义的思考，是本节课需要重点考虑的问题。通过合理设计教学活动，可以有效地提升学生的阅读兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、教学视频片段

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络文学作品资料、电子版课文

-教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图制作工具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场白：同学们，我们今天要去一个美丽的地方旅行，那就是中国的丽江。你们听说过丽江吗？它有什么特别之处呢？

-学生自由分享对丽江的了解。

-教师总结并引出本节课的主题《一滴水经过丽江》，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生阅读课文《一滴水经过丽江》，注意指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。

-教师提问，引导学生关注课文中的关键信息，如丽江的自然风光、民族文化和作者的感悟。

-学生分小组讨论，分析课文中的描写手法，如何生动地展现了丽江的美。

-每组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-教师讲解课文中的难点和重点词汇，帮助学生更好地理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生现场回答，检验他们对课文的理解。

-学生进行小组活动，根据课文内容绘制思维导图，概括丽江的自然、人文特点。

-各小组展示思维导图，教师点评并指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调丽江的自然美和人文特色。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师总结，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现身边的美好。

5.作业布置（5分钟）

-请同学们课后阅读一篇关于丽江的拓展文章，并写一篇短文，介绍丽江给你的印象最深刻的是什么，不少于200字。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极分享自己的作品。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确概括课文的主要内容，理解丽江的自然风光和人文特色。

-学生掌握了课文中的重点词汇和表达方式，能够在口头和书面表达中运用。

-学生了解了中国西南地区的历史文化背景，增强了文化自信。

2.阅读理解能力方面：

-学生能够通过细节描写感知丽江的自然美，提升了观察力和想象力。

-学生通过分析课文中的描写手法，提高了对文学作品的理解和鉴赏能力。

-学生能够从课文中提取关键信息，进行逻辑推理和判断，培养了批判性思维。

3.语言运用能力方面：

-学生在课堂讨论中积极发言，提高了口语表达能力。

-学生通过绘制思维导图，锻炼了总结归纳和图形表达能力。

-学生在课后写作中，能够运用课文中的词汇和句型，提高了书面表达能力。

4.文化意识方面：

-学生通过学习课文，加深了对中华民族多元文化的认识和理解。

-学生能够尊重和欣赏不同民族的文化特色，培养了跨文化交流的意识。

-学生在了解丽江的历史文化后，对保护和传承文化遗产有了更深刻的认识。

5.学习态度与习惯方面：

-学生在学习过程中表现出积极的态度，对文学作品产生了浓厚的兴趣。

-学生通过小组合