存在主义教育-尼勒 PPT.pptx

三、尼勒

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1.生平活动

2.教育思想

3.尼勒的课程观与我国教育改革

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乔治F.尼勒(GeorgeF.Kneller)美国教育哲学家。1940年

获得美国耶鲁大学比较教育和哲学博士学位。曾担任过美国公立学校教师和私立学校校长、耶鲁大学教育学助理、美国教育总署拉丁美洲高级同题琶家、加利福尼亚大学洛杉矶分校教育学教授。主要教育著作有《教育的基础》(1963)、《教育哲学导论》(1964)《存在主义与教育》(1964)、《教育人

类学(1965)等。

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生平活动

·

1.

2.教育思想

(1)教师应该引导学生从面临死亡的过程中悟出

人生的价值

(2)知识的教学应该有助于人格的发展

(3)道德教育的日的应该帮助学生学会自由选择

(4)教师的任务在于帮助学生走向自我实现

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(1)教师应该引导学生从面临死亡的过

程中悟出人生的价值

·死亡是一件积极的事，是一件我们每个人在我

们生活中每一时间走向前去的目的地。

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·教师的任务应该使学生理会到死亡的不可避免，

珍惜人生的意义，让学生明白自己为什么生活，

是作为一个自由人自为(self-making)的活着，

还是仅仅满足自在(self-being)的存在。

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(2)知识的教学应该有助于人格的发展

·知识的教学应该与学生的情感相联系，与真正可

靠的生活发生联系。学校应该修改对于知识的看

法，学校课程应该从事物世界转向人格世界。重

视人交学科的教学。

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·要求学校的专业不要分的太细

“学自然科学的学生必须继续地学习人文学科，以防止他的心灵和同情变得狭窄。”

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(3)道德教育的目的应该帮助学生学会自由选择

·个人所接受的价值应该是他自由选择的，而非他人强加的。“不是自由选择的价值是没价值的。

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教师将自己所信奉的原则及理由告诉学生，

让学生决定是否接受，告诉学生要承担自己

行动的结果，把结果归结为外部因素是没有理由的。

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(4)教师的任务在于帮助学生走向自我

实现

·教师的任务是在学生走向自我实现的途程中帮助

每个学生个人。激发学生创造性，鼓励学生献身于他的工作。

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·帮助学生“走向自我实现”的教学方法是

启发式教学法。因此他十分推崇苏格拉底

的“产婆术”

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·教师应该按照自己的原则来思想、行动和

教学，应充分地估计到教学工作的艰巨性。

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3.尼勒的课程观与我国的教育改革

(1)课程最终要由学生的需要决定。

新课程改革：学科课程与活动课程。学科课程是

以知识的置辑体系为中心来编排课程。活动课程以儿彰的经验为中心，强调满足儿童的需要。

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·(2)教材是学生自我实现和自我发展的手

新课程改革：强调教师要实现从“教教材”到“用教材”,不仅仅的局限于教材，而应该灵活的使用

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·(3)人文学科应该成为课程的重点。学习

自然学科也应该学习人文学科。

·新高考改革：2011年开始的高考改革取消文理分

科，在各科的比重方面突出语文的基础地位，强

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