《观潮》课文原文 .pdfVIP

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日

的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的

思想感情。下面和店铺一起来看人教版《观潮》课文原文，希望有所帮助！

《观潮》课文原文

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海

宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，

登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越

宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和

观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有

来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人

声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风

平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边

水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近

些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如

千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地

裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依

旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经

涨了两丈来高了。

《观潮》教学设计

说教材

《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者

的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的

钱塘江大潮。思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇

进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。

说学生

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，

但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，

仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

说目标

依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及

重难点：

１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强

烈的情感。

２、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事

物的习惯。

教学重点是理解“潮来之时”的记叙。

教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

说教学

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探

究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为

教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体

验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：

一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。

１、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其

中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？

２、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。

３、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，

学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生

理解词句。

二、初读课文，理清课文的顺序

课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清的顺序，

在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。

三、创设情境，体会观潮人的感受

通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的

心情。因此，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想

到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么

做的呢？

四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品

味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充

分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的

基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

1、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，

在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自

学，读中自悟，读中自得。

2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活

经历，体会感悟