八年级物理上册-声现象教案-人教新课标版.doc

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爱心用心专心

科目

物理

课题

声音的产生和传播

课时安排

1

课型

执教者

班级

教

学

目

标

知识

与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标

1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

教学重点与难点

1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

教学用具

音叉、鼓、闹钟、真空罩等。

教学方法

演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程

组织教学：（略）

新课教学：课题：声音的产生和传播

学生阅读课本——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？

1、声音的产生：

演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：录制声音

2、声音的传播：

（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

（2）、实验14页图1—4示：得出：真空不能传播声音。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

学生活动：月球上的宇航员如何交谈？

学生活动：月球上的宇航员如何交谈？

（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

3、声速：不同介质中的声速是不同的。

学生活动：

学生活动：

（1）、看15页的表格内容

（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？

学生活动：

进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。

观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。

学生活动：如何证明液体可以传声？15℃声音在空气中的速度为340m/s

学生活动：如何证明液体可以传声？

4、回声：声音的反射。原声与回声的时间差要0.1秒。

学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？本课小结：略。

学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

作业布置：P16：第5题。

八年级物理《声现象》教案

科目

物理

课题

我们怎样听到声音

课时安排

1

课型

执教者

班级

八（1、6）

教

学

目

标

知识

与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标

1、知道人耳的构造。

2、知道声音在人耳的传播过程。

3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。

教学重点与难点

1、人耳怎样听到声音的？

2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

教学用具

音叉

教学方法

演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程

组织教学：（略）

新课教学：课题：我们怎样听到声音

一、前提测评：

1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

二、导学达标：

引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。

1、耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程。

2、利用骨传导听到声音

电视节目中的《千手观音》就是利用骨传声

学生活动：讨论双耳效应在生活中的应用。学生活动：

学生活动：讨论双耳效应在生活中的应用。

学生活动：

1．通过看书，了解人耳的结构。

2．进行一些有趣的实验去体验骨传导。

例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。

3、双耳效应：

本课小结：略。

作业布置：P16：第4题。

八年级物理《声现象》教案

科目

物理

课题

声音的特性

课时安排

1

课型

执教者

班级

八（1、6）

教

学

目

标

知识

与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标

1、知道声音的三个特性

2、知道什么是频率？频率的应用。

3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

教学重点与难点

1、人耳怎样听到声音的？

2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

教学用具

钢尺、音叉。

教学方法

演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程

组织教学：（略）

新课教学：课题：声音的特征

一、前提测评：

1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

二、导学达标：

引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？

1、音调：声音的高低。

试验：研究音调与振动快慢的关系

结果：振动越快，音调越高，振动越