中小学综合实践活动劳动与技术地方校本课程.doc

２０16年中小学综合实践活动（劳动与技术)地方、校本课程

教研工作计划

一、总体工作思路

教研工作主要围绕“有效教学活动”展开,关注通过有效教学促进师生对综合实践活动、地方课程、校本课程基本理念的把握和理解,加强学科的学习方式等的研究，加强骨干教师队伍建设，促进学科发展；推进拓展性课程实践活动类课程建设与实施的进程；推进小学综合实践活动(研究性学习、信息技术、劳动与技术)、地方、校本课程的整合实施，进一步深化课程改革.

二、重点工作

深化义务教育课程改革专题研究

1．推进拓展性课程实践活动类课程的建设与实施，将重点关注学校课程规范建设、课程体系搭建、拓展性课程建设等方面.

具体举措:

（1）3—４月份，调研与指导学校拓展性课程实践活动类课程的建设与实施

（2）3月份，配合组织市级义教阶段学校拓展性课程实践活动类精品课程的评选;

(3）4月份,配合调研县（区)课改典型学校深化课程改革实践活动类课程整合实施情况；

（4）4月份,配合参与省“基于技术课程的义务教育阶段创客、教育实施情况”调研；

（5)4月份，推荐小学综合实践活动（研究性学习、信息技术、劳动与技术)、地方、校本课程课程整合实施的典型经验参加市评比；

（６)１1月份,深化义务教育课程改革专题研究——参加市小学实践活动类拓展性课程整合实施经验总结与现场推进会。

三、难点

小学综合实践活动（研究性学习、信息技术、劳动与技术）、地方、校本课程等实践活动类课程的整合实施

１.确保综合实践活动课程作为国家必修课程地位及〈〈人·自然·社会〉〉等作为基础性课程的地方课程教学。在此基础上，根据《加强中小学劳动教育的意见》（教育部）、〈〈浙江省综合实践活动课程实施指南〉〉(省教研室）等文件要求,加强研究性学习活动,组织好综合实践成果展评活动，拓展开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。

2。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合团日、队日活动和社会实践活动，组织学生参加公益劳动与志愿服务。

３。依据浙江省义务教育课程设置与课时安排，综合实践活动、地方课程、校本课程可统筹使用课时,平均周课时为１—２年级４课时，３—６年级５课时，７—9年级6课时。在不减少综合实践活动等课程平均周课时的前提下,根据学生发展及课程实施的需要，以集中和分散相结合的形式,积极探索长短课、周课、月课、阶段性课等,科学、灵活安排课时。

三、月工作安排

三月：

１.召开中小学综合实践教研组长会议;

２．参加市教育学会中小学综合实践教育分会理事会议；

３。调研学校深化课程改革——拓展性实践活动类课程建设与实施情况;

4．组织区“中小学学生综合实践活动成果征文”评比，推荐参加市评比;

四月：

１。参加市初中地方课程教学活动评比；

2。开展小学实践类课程教研活动

3．配合市做好县（区)课改典型学校深化课程改革实践活动类课程整合实施情况调研工作；

4.汇集小学综合实践活动（研究性学习、信息技术、劳动与技术）、地方、校本课程课程整合实施的典型经验

5。完成中小学综合实践活动、劳动与技术学科“一师一优课”教师的网上晒课（待定）；

6．组织20１6年度全区中小学综合实践活动教学论文评比；

７．组织2016年度全市义教阶段地方、校本课程教学论文评比;

8.配合参与省“基于技术课程的义务教育阶段创客、教育实施情况”调研；

9．配合完成《浙江省义务教育劳动与技术课程实施指南》意见征求；

五月：

组织参加省初中地方课程课堂教学评比活动；

2.推荐各类优秀论文参加市评比;

３.各校课程资源开发及运用模式教学情况总结交流;

4．中小学现代海洋教育课堂教学评比;

六月：

1。组织部分骨干教师参加省小学地方课程疑难问题解决培训；

２。综合实践活动微课程评比;

3.筹备综合实践活动场馆基地化建设现场会；

4.读书心得交流;

5．组织参加“天天公开课活动。

要求:１、不拘泥于形式,着眼于能力,以场馆课程化建设为抓手,以小课题研究为突破口；

2、依据模式,又不限于模式，强化本土情怀熏陶，着力能力培养。