“人工智能+教育”背景下甘肃省本科院校“双创”实践平台绩效评价指标体系构建.pdfVIP

第37卷第3期百色学院学报2024年6月

Vol.37-No.3JOURNALOFBAISEUNIVERSITYJun.2024

“人工智能+教育”背景下甘肃省本科院校

“双创”实践平台绩效评价指标体系构建

马然

（兰州文理学院经济管理学院，甘肃兰州730000）

摘要：本科院校创新创业实践平台是整合知识、技术、人才、市场、资金与服务的孵化器和

共享空间，其绩效状况很大程度上影响了创新创业的教育效果。文章以教育部印发的《高等学

校人工智能创新行动计划》为指导，以科教融汇教育新范式为实践契机，以平衡计分卡为理论依

据，着眼于甘肃省本科院校创新创业实践平台，运用德尔菲法构建了一套由64个3级指标组成

的科学绩效评价指标体系，为后续本科院校创新创业实践平台绩效的实证研究奠定了理论基础。

关键词：人工智能；“双创”平台；平衡计分卡；评价指标

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-8233（2024）03-0110-10

党的二十大报告提出，要“推进教育数字化”，这是对科教兴国和人才强国的战略部署，

①

彰显了科教融汇、双向赋能的中国谋略。在实践层面，高校是人才培养的重要阵地，大学生

是创新创业教育的主要对象，创新能力是推动社会发展的内生动力，“双创”平台是孵化创新

型人才和优秀企业的肥沃土壤。平台质量的高低在一定程度上决定着人才输入的起点。从

甘肃省本科院校“双创”实践平台的建设和使用情况来看，面临行政思维浓厚而服务理念匮

乏、多元化资金支持力度不够、运营模式单一以及与政府、社会及企业联动脱节，受重视程度

和投入使用程度“双低”等问题，运用科学严谨的绩效评价指标体系对其进行全方位的评价是

应当首先考虑的问题。2018年4月，教育部印发的《高等学校人工智能创新行动计划》（教技

〔2018〕3号）指出，要不断推进人工智能技术与人才培养模式、教学方法改革等的融合创新，

②

形成“人工智能+X”的复合专业培养新模式。笔者认为，以响应国家号召为行动指引，从人

工智能（ArtificialIntelligence，AI）的视角出发，并从“人工智能+教育”中寻找契机，主动迎合甘

肃省创新创业教育发展大潮流，建立科学的绩效评价指标体系对甘肃省本科院校“双创”实践

平台服务进行客观的评价，帮助运行主体了解自身的优势与不足，对提升平台的服务水平、管

收稿日期：2024-01-04

基金项目：2023年甘肃省高校教师创新基金项目“‘人工智能+教育’背景下甘肃双创实践平台优化构建”

（2023B-249）。

作者简介：马然（1989—），女，山西运城人，兰州文理学院经济管理学院副教授，研究方向为人力资源管理

研究。

①习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代

表大会上的报告[J].求是，2022（21）：4-35.

②中华人民共和国教育部.高等学校人工智能创新行动计划[EB/OL].（2018-04-03）[2023-12-10]./srcsite/

A16/s7062/201804/332722.html.

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马然/“人工智能+教育”背景下甘肃省本科院校“双创”实践平台绩效评价指标体系构建

理质量和运行绩效都具有重要的现实意义。

一、相关理论阐释与文献综述

（一）创新与创业

创新一词在《辞海》中的解释为“推陈出新”，包含更新、创造新事物（产品、观念、技术、制

度、服务等）和改变三层意蕴。从经济学的角度出发，创新是建立新的生产函数，是经济增长

①

的内生动力。从管理学的角度解读，创新是一个复杂的实现价值的过程，其成果是推广应用

②

新生事物。美国学者艾佛莱特·罗杰斯认为，“创新是一种被个人或者组织当作新兴东西而

采纳的观念、实践或目标。如果一个人主观认为某