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教学比赛创新方案(精选5篇)

教学比赛创新方案（篇1）

一、问题提出

新课程标准明确指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，

关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发

学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

众所周知，儿童是课堂教学中学习的主人。然而由于受悠久的传统教学影响

和应试教育的牵制，许多教师人采用陈旧的教学方式给学生灌输知识，学生的创

新意识与实践能力根本无法得到培养，缺乏生命的课堂将扼杀学生的发展，这违

背新课程理念，不能培养大批知识经济社会所需的人才!

因此，让学生活动起来是激活课堂成功的方法之一。它通过增加学生自主参

与各种外显的、操作性的语文学习，即使课堂信息不断拓展延伸，又使学生动脑、

动手、动耳、动口，以外显的活动促使内隐的认知、情感能力的协调发展，让学

生主动参与语文教学的全过程，真正成为学习的主人。

近几年，由于主体性研究已出成效，学生在课堂中活动的方法逐渐被广大教

师所接受。但有的只是花架子，不实在。对于各年级(或各年段)、各类课文、采

用什么样的活动方法还需深入研究。

二、课题界定

活动性教学：主要指在教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性、操

作性的学生主体活动为主的主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思

考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生

整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。

本课题的研究将改变传统教育，运用新课程理念，充分挖掘学生的内部因素，

给学生创设机会，激活课堂，激发学习兴趣，让学生学会学习。

三、理论基础

1、主体教育理论

主体教育理论告诉我们，学生是学习目标的实现者和成功者，是课堂教学的

主人。各种活动性教学，能激发学生的好奇，激活思维，鼓励求异，更能有效地

激起学生创造性思维，真正教会学生学习。

2、创造教育理论

苏霍姆林斯基说过：学习愿望是学生学习的重要动因，心灵的活力，如果教

师善于激发学生创造性学习的愿望，那么学校就不会有一个平庸的学生。活动性

教学给学生提供这一机会，积极培养学生的创新意识与实践能力。

四、研究目标

两年内，在小学中年级语文课堂教学中，研究对各类课文采用什么样的活动

方式，以此来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，从而让学生学会学习。

预计通过研究，学生被动学习变为主动学习，综合素质得到大幅度提高。同

时，教师会转变观念，主动接受新课标理念，成为研究型的教师。

五、研究内容

1、各种活动类型的作用

操作式。通过学生亲自操作(如做一做、画一画等)激发学生学习兴趣，让学

生积极投入与学习之中。

游戏式。根据教学内容开展游戏活动(如擂台赛、游乐活动等)，让学生在学

中玩，在玩中学。

表演式。让学生用表演的形式去理解词语意思、课文内容，充分培养学生各

方面的能力。

2、活动教学与能力培养的关系

六、研究方法

本课题主要采用行动研究法。开展调查研究、展示课堂教学、个案研究等，

梳理与构建。

七、成果显示

1、撰写课题研究论文

2、课题汇报课

3、典型教案，案例

八、研究计划

1、准备阶段

__月~x月申报，论证

2、实施阶段

__月~x月实施，中期汇报，展示成果

3、总结阶段

__月~x月总结，写出成果报告

教学比赛创新方案（篇2）

一、活动目的

激发学生的学习语文的热情，展示学生的语文才能，丰富学生的学习生活，

营造良好的语文学习氛围。

二、活动时间

11月21日—12月2日

三、竞赛题。

竞赛分初赛题和决赛。竞赛题目侧重语文及相关知识的积累与运用，突出学

科性、趣味性、常识性、阶段性。完卷时间40分钟。

三、活动设奖

根据初赛成绩，每班5人进入年级决赛，决赛时全年级拉通评比。奖次划分：

一等奖：决赛人数的10%，二等奖：决赛人数的20%;三等奖：决赛人数的30%;

优秀奖40%。

四、活动组织

组长：张林辉

副组长：左一华负责全校活动的策划、组织和竞赛题的命制。

组员：各年级语文教研组长教研组长为年级学科竞赛的具体组织者