人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 四季 教学设计教案21.docxVIP

《四季》

教材分析:

《四季》是义务教育教科书上册的一篇課文,是学生学习了汉语拼音后的第四篇課文.这篇課文是一首富有童趣的诗歌.課文共有四句话和四幅图,每句话配有一幅图,本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征.整首诗歌通俗易懂,字里行间表达了作者对大自然的热爱.

敎学目标:

1、认读課文中的生字,会写“四”字.

2、能正确、流利的朗读課.

3、理解課文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽.

敎学重点:

正确、流利、有感情地朗读課文.

难点:通过观察、朗读、想象感受四季的美,激发学生对大自然的热爱之情.

教法学法

情境敎学法,引导朗读法,朗读感悟法.

敎学过程:

1、小朋友们,老师今天把春天、夏天、秋天、冬天请到了我班做客.你瞧!他们来了,（多媒体出示課件）小朋友能不能准确地叫出他们的名字.师相机出示春夏秋冬四个字,师过渡:春夏秋冬构成了美丽的四季,那我们今天就一同走进《四季》去体验四季的美.板书:4、四季（指名读、齐读）

2、请小朋友们把书翻开,翻到60页,自读課文,这是一首小诗,在读之前谁能想向老师一样标出小节的序号.（課件出示）把不认识的字想办法读准它(可以读拼音,也可以问老师),难度的字多读几遍.（纠正坐姿和拿书姿势.）

看到小朋友读得这么认真,老师也想读一读这篇課文.师范读,学生评价.（你觉得老师读得怎么样?告诉你老师在家里练习了很多遍,你要多读几遍,肯定比老师读得好.你再读一遍试试.）

3、指名读課文,针对学生朗读情况进行指导.

A、（出示第一节的插图）仔细观察这幅图,谁能给它配音.（指名读文）你们观察的真仔细,谁能说一说草芽是什么样的?（绿绿的、尖尖的）課件出示尖尖的草芽（随文识字:尖）让学生说说生活中见过哪些东西尖尖的?（削好的铅笔,针尖）小草芽从土地里钻出来给大地披上了绿色的外衣,他会对小鸟说?（大家看这个说字,说话需要语言,所以说是言字旁.）说什么（我是春天）春天是什么样子的呢?（出示图片让学生认识春,并用春说话.）春天这么美,小草芽多高兴呀,她多想把这一好消息告诉小鸟呀,那你能用高兴的心情把这一节美美地读一遍吗?（比赛读:看一看那一株小草是最高兴的、最得意的,齐读）老师觉得你们个个是一株可爱的小草.

B、春天刚刚过去,夏天就急急忙忙地赶过来,指名读夏天的句子（出示图片）认识（荷叶圆圆）,荷叶想告诉谁夏天到来的消息?（青蛙）出示青蛙的图片,（识字:青蛙）敎学蛙时认识虫字旁,在生活中,我们在公园里、校园里见到这样的标语,出示认识青,鼓励学生在生活中认字.这些字宝宝回到課文中你会读吗?有哪些小朋友喜欢夏天,把你的喜欢之情读出来吗?听了小朋友的朗读,我觉得夏天真的太美了.

秋天到了,谁在向我们报告秋天来到了?（谷穗）指名读此小节.秋天的谷穗是什么样的?出示图片,识字:弯.请一个小朋友做弯腰的动作,告诉学生这就叫鞠着躬说.弯弯的谷穗向农民伯伯报告丰收的消息了,大家多高兴呀!让我们带着喜悦的心情来读读.

看的大家读得这么热闹,小雪人急忙赶来了.（出示課件）指名读.（出示图片:小雪人）出示句子:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天.”（认识:冬）谁来当顽皮的小雪人,把这一小节读一读?你真是一个顽皮的小雪人,谁可以向他挑战?我们大家一起来做顽皮的小雪人吧!（齐读）

春、夏、秋、冬构成了美丽的四季,大家一起来读一读这首小诗.

听了你们的朗读,我觉得四季更美了,让我们写写四字!（課件出示:四）让学生观察,说说自己的发现,师范写,生书空,描红,练习写字,评价.

作业:回家把这首小儿歌读给爸爸妈妈听.