2025届高三一轮复习生物：光和光合作用课件.pptx

高三生物第一轮复习课件;实验课题：绿叶中色素的提取和分离;（1）称取5g绿色叶片并剪碎;（1）用毛细管吸少量的滤液沿铅笔线处小心均匀地划一条滤液细线;最宽：叶绿素a；

最窄：胡萝卜素；

相邻色素带最近：叶绿素a和叶绿素b；

相邻色素带最远：胡萝卜素和叶黄素。;四、实验注意事项

1．选材时应注意选择鲜嫩、色浓绿的叶片。如菠菜叶、棉花叶、洋槐叶等。

2．研磨要迅速、充分。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素；叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿素酶水解。因无水乙醇易挥发，所以研磨要快，收集的滤液要用棉塞塞住，层析时要加盖，尽量减少有机溶剂的挥发。

3．画滤液细线时，应以细、直、颜色浓绿为标准，重复画线时必须等上次画线干燥后再进行，重复2~3次。

4.将定性滤纸剪去两角，目的是防止两边色素在滤纸条上扩散过快，不均匀，不便于观察实验结果。

5．分离色素时，一定不要让滤纸条上的滤液细线接触到层析液，否则色素溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。;;;（1）叶绿体中的色素;（二）植物中色素的化学性质与叶色的关系;;叶

绿

体;1642年

海尔蒙特;1771年普利斯特利;1779年英格豪斯;1864年萨克斯;①植物先进行暗处理几小时，目的是什么?

酒精脱色是脱掉绿叶中什么成分?

碘液染色的目的是什么?;1.好氧细菌容易聚集在O2多的部位，由此得出产生O2部位是什么？光合作用场所在哪里？;2.小组讨论：恩吉尔曼在实验的选材上、光照处理等方面有哪些巧妙之处？;;三、光合作用的过程;;反应式及元素去向;注意：光照和CO2浓度变化对光合作用物质含量变化的影响

当外界条件改变时，光合作用中C3、C5、[H]、ATP的含量及有机物的合成量变化可以采用如图分析：;条件;条件;[特别提醒]

①以上各物质的变化是相对含量的变化，不是合成速率，

且是在条件改变后的短时间内发生的。

②在以上各物质的含量变化中：C3和C5含量的变化是相反的，即C3增加，则C5减少；[H]和ATP的含量变化是一致的，都增加，或都减少。;四、影响光合作用的因素及其相关原理在生产实践中的应用;叶龄;外部因素;★单因子变量对光合作用的影响;实验假设

实验步骤

实验结果

实验结论;实验假设

实验步骤;;实验假设

实验步骤;实验假设

实验步骤;→光反应;②光照强度;→光反应;②光照强度;特别说明;从海的不同深度采集到4种类型的浮游植物（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ），测定了每种类型的光合作用，如下图所示。在最深处采集到的是哪种类型的浮游植物？;→光反应;过度密植减产的原因;③光的性质;④光照面积;④光照面积;→C3的生成;→C3的生成;（2）CO2是植物进行光合作用的原料，只有当环境中的CO2达到一定浓度时，植物才能进行光合作用。;

（3）CO2补偿点:当光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用放出的二氧化碳量，这时外界的二氧化碳浓度就是二氧化碳补偿点。

当环境中的CO2低于这一浓度时，植物的光合作用就会低于呼吸作用，消耗大于积累，长期如此植物就会死亡。(4)CO2的饱和点:一般来说，在一定的范围内，植物的光合作用强度随CO2浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用就不再增加或增加很少，这时的CO2浓度称为CO2的饱和点。

若CO2浓度继续升高，光合作用不但不会增加，反而会下降，甚至引起植物CO2中毒而影响正常的生长发育，如右上图所示。;→C3的生成;2、CO2浓度;3、温度;3、温度;4、H2O;5、矿质元素;硝化细菌;硫细菌、铁细菌;铁细菌：

是能氧化硫酸亚铁的一类细菌

4FeSO4+2H2SO4+O2→2Fe2（SO4）3+2H2O+能量

铁细菌能利用上述反应中释放的能量来合成有机物;;2、化能合成作用与光合作用比较;与光合作用相关的题型;呼吸作用和光合作用的比较;1．净量与总量判断

(1)若为坐标曲线形式，当光照强度为0时，CO2吸收值为0，则为总量，若是负值则为净量。

(2)若所给数值为有光条件下绿色植物的测定值，则为净量。

(3)有机物积累量一般为净量，制造量一般为总量。

2．二者之间关系

总量＝净量＋呼吸消耗;①绿色组织在黑暗条件下或非绿色组织测得的数值为呼吸速率(A点)。

②绿色组织在有光条件下光合作用与细胞呼吸同时进行，测得的数据为净光合速率。

③真正光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。;例1、下图是在一定的CO2浓度和温度下，某阳生植物CO2的吸收量和光照强度的关系曲线，据图回答：

（1）该植物的呼吸速率为每小时释放CO2

mg/dm2。

（2）b点表示光合作用与呼吸作用速率。;;例2、将某一绿色植物