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《花的学校》教学设计
一、教学目标
1、朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
2、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻
的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁
移运用。
二、教学重难点
1、抓住有新鲜感的句子，想象诗歌画面。
2、抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁
移运用。
三、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1、说说“我的学校”，引入花的学校。
不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花
的学校》，（课件出示）（2花的学校）
2、复习生字
开火车拼读生字，浇花呼唤花朵做朋友。
学生领读词语。
（二）重点突破，精读解疑
1、第一自然段
教师引导学生关注“走过荒野吹着口笛“””两个短语的特别之处，
学生思考并发现：在作者眼中，万物都有了生命，这样的表达特
别新鲜。
2、第二自然段
（1）学生在文中找出类似的表达，画出句子。“于是，一群一
群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”
（2）关注量词“一群一群”把花孩子人格化了。
“跑”字说明他们非常迫切地想去做什么事？质疑做什么呢？
“跳舞”狂欢”也是人所有的行为。“
反复朗读，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3、第三自然段
花孩子就像你们一样，不仅有娱乐时的欢乐，同样也有自己
的校园生活，快去文中找找作者是怎么说的。
“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”现在，
我们进去花的学校看看，他们都在学校做什么？是不是和大家的
校园生活相类似呢？
4、第四自然段
学生默读第四自然段，画出表示校园生活的词。（做功课，站
墙角）
学生学习生字“舞”狂”像花“朵一样做功课。
5、第五自然段
完成功课后，遇到什么情况，花孩子就能放假了？
学生找出：“雨一来，他们便放假了。”
为什么这么说？
花朵破土而出，极平常的一件事，在作者笔下变得多么有趣
啊！真的像人一样，仿佛活了起来。
你喜欢这样的表达吗？进行拓展运用，仿写句子。
6、第六自然段
（1）多么欢快的假期啊！花孩子放假的景象是怎样的呢？
你知道了什么？学生关注“互相碰触”拍着大手”“
引导发现其实指的是风声、雷声，加上雨落下来的沙沙声，
一切美妙的声音都好像是给花孩子们准备的伴奏。
（2）为了庆祝放假，他们还准备了漂亮的服装，有什么样的？
（紫的、黄的、白的花朵自身的颜色成了他们美丽的衣裳）
（3）你从哪个词感受到了他们迫切地渴望放假玩耍的心情？
引导发现“冲”字体现了激动的心情。
想象他们冲出来会做什么？用上“我仿佛看到了……我“”仿佛
听到了……”说一说。
（三）联系生活，想象练笔
多么有趣的校园生活，多么愉快的假期呀，作者把笑话当做
有生命的人，让我们感受到原来小花小草也像我们一样，会高兴、
会害怕。想一想，在花儿的学校当中还会发生那些有趣的事？学
生动笔写一写。
（四）总结
作者丰富的想象力让我们看到花草的生命，拟人化的文字让
我们感受到文章的有意思。希望你们也能用童心感受生活，用童
真童趣的语言记录这美丽的世界。
四、板书设计
花的学校
风树花雷云
想象生命
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