北师大版三年级数学下册《 乘法 队列表演(二)》公开课教案完整版1.pdf

《队列表演二》教学设计

执教教师：

教学内容：

北师大版三年级下册第三单元第四节

教学内容分析：

本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上，继续学习

14×12的竖式计算。学生在已有知识的基础上，借助直观模型（点子图）解决

两位数乘法，理解乘法竖式的算理。

教学目标：

1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数的竖式计算方法，并能正确地

进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。

3.通过交流，相互启发、相互影响，使学生掌握数学的知识、思想与方法，

充分感受数学的魅力。

教学重点：

掌握乘法竖式计算的方法

教学难点：

理解竖式计算的算理

教学具准备：

多媒体课件、导学单

教学活动设计：

一、复习旧知，激趣导入

师：昨天我们一起用很多方法来计算三年级队列的人数，今天老师请来了一

个动物方阵，我们再来学习一种新的算法来计算动物队列的人数，跟着老师一起

去看看吧？（出示课题：队列表演）

二、知识迁移，算理初探

出示问题：蚂蚁方阵有12行，14列，（生：这个方阵一共有多少只蚂蚁？）

师：谁能列出算式？

生：14×12＝（师板书算式）

师：如果用口算的方法你会怎么计算呢？

生：先算14×2＝28再算14×10＝140最后算28＋140＝168（师随着生的

回答出示课件，方阵图中显示每一步计算。）

师：你看像老师这样可以吗？先算14×3＝42再算14×9＝126最后算42＋

126＝168（课件显示每步计算。）

师：你还能怎么算呢？

生：先算14×5＝70再算14×7＝98最后算70＋98＝168

师：还有吗？太多了，比较这些算法，他们都有什么共同的地方?

生：都是把12拆成两个数，最后把两个积相加。

师：你觉得那种方法是最简单的？我们一起来说下这种算法。（课件只留此算法）

师：今天老师再和同学们一起来学习一种新的方法，你知道是什么方法吗？（笔

算）一起来看看老师是怎么列算式的？他和我们以前学的加减法笔算一样吗？

（相同数位对齐）

师：后面怎么说的？（从个位加起）哎！那乘法笔算也是不是从个位乘起呢？（是

的）

师：你觉得为什么也是从个位算起呢？（与口算是一样的，先算先算14×2＝28

再算14×10＝140最后算28＋140＝168）

师：说的很好我们一起来试试。

（师板书：笔算过程）先算14×2，2×4＝8,2×1＝2相同数学对齐，28表示14

×2＝28，再算14×10,1×4＝4（表示40）1×1＝1，这个1表示多少？（100）

应该写在哪里？140表示14×10，

师：接下来再怎么办？（把两个积相加）

师：比较笔算和口算你发现了什么？（计算方法相同，写法不一样）

三、自主探究，明确算理

完成导学单中算式1和2，并根据计算步骤圈画点子图

完成后同桌互相交流：先算什么？再算什么？（指名说明算理）

（师根据学生说明课件出示两道笔算题）

师：对比观察两道算式，你发现了什么？（红笔出示“＋”和“0”）

师：老师现在变个魔术（省去0）影响计算结果吗？为什么？你要提醒大家注意

什么？（第二部积要空出个位）

师：老师再来变个魔术，猜猜这次把谁省去？（加号）省去加号你会算成减吗？

（两位数乘两位数，最后把两个积相加）

师：既然都能省，我能把×号省去吗？（不能，不知道怎么样运算）

（完善板书：擦去＋和0，并强调：第二个积各位要空出，因为他表示的是几个

十）

完成导学单中的算式3

（指名汇报，再次强调以上一点）

四、学以致用，巩固新知

1、小青蛙每次跳11个格，它跳了18次，一共跳了多少格？

2、大青蛙每次跳21个格，它跳了14次，一共跳了多少格？

五、梳理总结，畅谈收获

师：这节课你有收获，要提醒大家注意什么？