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《荷马史诗研读》教学大纲
课程编号英文名称：TheStudyofHomerEpic
学分：1
学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时
先修课程：《外国文学1》、《外国文学2》
课程类别：学科素养拓展课
授课对象：汉语言文学师范专业学生
教学单位：人文学院
修读学期：第6学期
一、课程描述和目标
荷马史诗是古希腊文化的奠基之作，也是造就整个西方文明的基本经典之一。本课程结合西方古典学的最新研究成果，对《伊利亚特》和《奥德赛》两部史诗进行深入研读。本课程主要使用新批评文本细读的方法解读荷马史诗，同时也注重从思想史的角度，将文本置于其所属的文化社会语境，展示其哲学和宗教意蕴。
课程目标1：专业知识方面
通过本课程的学习，学生将了解与掌握荷马史诗的基本情节，主要人物形象，艺术风格，思想内涵及其深远影响。
课程目标2：专业能力方面
通过分章节精读，学生将得到文本细读方法的训练，通过课堂讨论，学生针对话题做简短、深刻、流畅的口头表达的能力将得到提升。
课程目标3：综合能力方面
通过文本精读、课堂讨论以及论文考试，学生将掌握学术论文的基本规范，在熟悉荷马史诗的基础上发现问题，并进行相应的资料阅读与思考，提出自己的见解，撰写简单的学术论文。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
本课程重点支撑以下5个毕业要求指标点，其中本课程对毕业要求3-1、3-3、7-1系强支撑H，对毕业要求6-1、6-2形成中支撑M。具体支撑的毕业要求如下：
毕业要求指标点
课程目标
权重
指标点3-1.语言运用：掌握国家通用语言文字特点及其运用规律，具备较强的口语交际和书面表达能力、能正确处理和分析古代汉语、现代汉语、中国文学等语言文学材料，具备联系社会实践对语言文字现象进行分析、探究及评价的能力。
课程目标1
0.3
指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。
指标点6-1.文化育人：具有强烈的全过程育人、全方位育人的理念，理解文化育人的作用，掌握通过班级、校园文化建设进行德育的原理和策略，能参与或组织主题德育、社团活动等。
课程目标2
0.4
指标点6-2.学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘中华优秀传统文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。
指标点7-1.了解前沿：了解学科发展前沿理论，以及国内外基础教育改革发展动态，形成专业发展意识，树立终身学习的理念，初步具备职业和专业规划、自主学习、自我发展的能力。
课程目标3
0.3
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学
方式
对应课程目标
1
第一章
荷马史诗概况
1.荷马传说、荷马其人、荷马之名、思想史中的荷马
2.英雄传说、文本编纂、研究历程、荷马问题
重、难点：思想史中的荷马
荷马问题
德育要求：通过阅读、讨论与文本分析，领会人类文明在与伟大心灵的交汇中向前发展的规律，所有看似个体的成就，其实都是人类整体文明的成果。
2
讲授
观看视频
小组讨论
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2
第二章
《伊利亚特》的内容与结构
本章概述《伊利亚特》各卷内容，讨论《伊利亚特》的环形结构
重、难点：《伊利亚特》的环形结构
德育要求：通过阅读、讨论与文本分析，领会荷马史诗的结构艺术，人类对美的极致追求
2
讲授
小组讨论
课程目标1
课程目标2
课程目标3
3
第三章
《伊利亚特》的人物形象与多重主题
本章讨论《伊利亚特》的愤怒、神明、英雄等多重主题
重、难点：阿基琉斯形象、史诗的英雄观、原始神话的认识价值
德育要求：通过阅读、讨论与文本分析，领会史诗展现人性的多重维度
2
讲授
小组讨论
课堂展示
观看视频
课程目标1
课程目标2
课程目标3
4
第四章
《伊利亚特》的语言艺术
本章概述《伊利亚特》各卷内容，《伊利亚特》的环形结构
重、难点：荷马式比喻
荷马史诗的口头程式语言
德育要求：通过阅读、讨论与文本分析，领会史诗作为远古时期人类集体智慧的结晶，领会史诗中人与自然的关系
2
讲授
课程目标1
课程目标2
课程目标3
5
第五章
《奥德赛》的内容与结构
本章概述《奥德赛》各卷内容，《奥德赛》的基本结构，并探讨两诗的异同
重、难点：《奥德赛》的基本结构
德育要求：通过阅读、讨论与文本分析，领会荷马史诗的结构艺术，人类对美的极致追求
2
课程目标1
课程目标2
课程目标3
6
第六章
《奥德赛》多重的
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