七年级语文中国古代神话四则教学课件.pptVIP

中国古代神话四则教学目标：1、培养良好的阅读习惯，指导学生利用注释和相关的资料进行迁移和查找，积累重点文言词句（“息、堙、复、兼、焉、道、之、逐走、入日”等）以及相关成语典故（“夸父逐日、邓林”等）。2、激发阅读的兴趣，了解神话的知识，强化对中国传统文化的认同感和民族自豪感。3、在讨论和相关的活动中合作学习，把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵和写作特色以及现实意义。一、导入新课1、出示相关图片。2、提问：你知道中国古代的神话吗？你听过哪些神话故事？二、初读课文，了解故事主要内容。1、指导学生结合注释和字典阅读文章。2、提问：四则神话分别讲述了什么故事内容？3、出示重点词义（“有鸟焉、道渴而死、发鸠之山、河、渭、泽”等）并作解释。三、分析课文，探究释疑。提问：1、对《鲧禹治水》中的两个人物你是如何评价的，故事中反映的是什么现象，包含了什么道理？2、《女娲补天》和《鲧禹治水》两篇文章在人物形象和中心上有何异同之处？3、有人说《精卫填海》中的精卫和《夸父逐日》中的夸父做的是一些徒劳的事情，对此你是怎样认为呢？4、解难释疑。四、进行小结，拓展延伸1、小结和评价学生的思路，总结神话特点。2、补充简介名著名作。五、布置作业：有感情地熟读背诵课文。1、背诵课文。2、任选课文中一则神话故事进行扩写改编。3、课外阅读《山海经》，准备在班级的“讲故事比赛”上进行表演。练习举隅：

1、解释下列加点词语：鲧窃帝之息壤水浩洋而不息河渭不足名曰精卫2、《封神榜》中有“土行孙、雷震子”，《西游记》中有“千里眼、顺风耳”，这些神话人物形象的塑造对人们的日常生活有何现实意义？植物生命活动调节【成果展示】植物激素及它们的主要生理作用。向光性【向光性实验】结论：1、生长素由胚芽鞘尖端产生2、尖端产生的生长素向下运输，促使下部生长3、生长素的作用部位是尖端下部4、感受单侧光刺激的部位是尖端5、生长素的化学本质是——吲哚乙酸ABCDEF【思考练习：】

如下图所示胚芽鞘向光性实验，请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。答：A图胚芽鞘向光源弯曲生长B图胚芽鞘向光源弯曲生长C图胚芽鞘背光源弯曲生长D图胚芽鞘不弯曲不生长E图胚芽鞘直立生长F图胚芽鞘向光源弯曲生长【考题回眸】：有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。一、材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二、方法、步骤与结果：（一）制备琼脂块含适宜浓度IAA的琼脂块空白琼脂块（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧三、结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。以上实验步骤是否严密，如果不严密，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。根向重力性生长【图表分析：】1、曲线AB段表示:________________________________2、B点表示的生长素浓度表示______________________3、C点表示的生长素浓度对茎生长的效应是__________4、B点所对应的生长素浓度对根和芽的生长效应是___________随生长素浓度升高,对茎生长的促进作用加强。促进茎生长的最适浓度。对生长无影响抑制生长。顶端优势示意图（图中1号苗已用生长素类似物处理过，2号苗未经任何处理）【资料】科学实验证明，雌蕊受粉以后，在胚珠发育成种子的过程中，发育着的种子里合成了大量的生长素。在这些生长素的作用下子房发育成果实。*以上资料说明生长素具有___________________作用。根据生长素可以促进子房发育成果实的原理，在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就能够发育成果实，只是因为胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实里没有形成种子，成为无子果实。农业生产上利用这种方法获得的无子果实有番茄、黄瓜、辣椒等。思考：1、果实细胞中染色体数目有没有变化？