湘教版四年级上册音乐教案三篇.pdf

【导语】⾳乐的基本要素是指构成⾳乐的各种元素，包括⾳的⾼低，⾳的长短，⾳的强弱和⾳⾊。⽆考准备了以下教案，

希望对你有帮助!

惊惊愕愕交交响响曲曲

教学内容：海顿《惊愕交响曲》作于1791年，是为了教训那些附庸风雅的观众，在乐队演奏时打瞌睡⽽作的。乐曲包括

四个乐章，第⼀乐章速度很快，感觉轻巧流畅；第⼆乐章速度变慢，开始部分是弱起，轻得没有变化，刹那间乐队⽤的⾳量演

奏，爆发强烈声⾳，定⾳⿎猛烈地敲击模仿惊雷的声⾳，狠狠把打盹的观众们惊醒；第三乐章是⼩步舞曲，轻快活泼，⾳乐诙

谐富有活⼒；第四乐章速度变得更快，好像是⼈们在欢快的舞蹈。本课选取的是第⼆乐章的曲⼦，采取了“变奏曲式”。

教学重难点：

1、了解“变奏曲式”的特点。

2、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第⼆乐章的主题

教学过程：

1．介绍“海顿”

①说⼀说“交响乐之⽗”——海顿的⽣平、家庭背景及创作经历。

②看⼀看书中图⽚，⾛近海顿当年的⽣活情景。

③讲⼀讲创作背后的故事，引出《惊愕交响曲》的欣赏。

2．欣赏“惊愕”

①唱⼀唱，熟悉主题：轻声哼唱，解决难点升fa的演唱。学⽣随钢琴⾃主视唱曲谱，熟悉主题。

②听⼀听，找出主题：完整聆听《惊愕交响曲》第⼆乐章。学⽣在主题出现的时候“挥挥⼿”或作其他动作。

③说⼀说，感受变化：复听乐曲的时候，注意主题每⼀次出现时有没有变化？给⾃⼰什么感觉？

④数⼀数，明确变化：⽤⾃⼰喜欢的⽅式表⽰听出的主题变化的次数（如⽤图型、⽤⼿指数、⽤拍⼿、⼝说等等），板

书：

主题：幽默、滑稽、

第⼀变奏⼩提琴演奏

第⼆变奏加⼊⽊管乐器C⼤调转为c⼩调，ff强⾳记号

第三变奏在弱的⼒度下使主题更活泼、轻松

第四变奏加强配器和⼒度、运⽤琶⾳、附点节奏等。

⑤查⼀查，了解定义：提出问题——“像这样主题变化着出现多次叫什么呢”，由学⽣⾃查教材第58页“⾳乐站”，了解掌握

关于“变奏”和“变奏曲”的知识概念。

《惊愕交响曲》的故事海顿的《惊愕交响曲》作于1791年。传说当时伦敦的贵妇是⾳乐会的常客，但是她们经常听不懂

海顿的⾳乐，只是在那⾥附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后⾮常⽣⽓，于是他就写了这部《惊愕交响曲》。新

作品演奏那天，⾳乐厅座⽆虚席，⼤家都想见识⼀下这是什么⾳乐。乐曲的第⼀乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第⼆乐章速度

变慢，开始部分是弱起，⾮常轻，没有什么变化，听众⼗分轻视这种催眠似的⾳乐，觉得和海顿以往的作品没什么区别，贵妇

们⼜在昏昏欲睡。刹那间，乐队⽤的⾳量演奏，爆发出强烈的声⾳，定⾳⿎猛烈地敲击，模仿惊雷的声⾳，狠狠地将打盹的贵

妇吓了⼀跳。乐曲第三乐章是⼩步舞曲，轻快活泼，⾳乐诙谐富有活⼒。第四乐章速度变得更快，好像是⼈们在欢快地舞蹈。

乐曲演奏完了，贵妇们出了丑，海顿很快活。傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈⼤笑。此后⼈们就把这部作品称为《惊愕交响

曲》。

⾳⾳乐乐家家海海顿顿的的⼩⼩故故事事

教学⽬标：通过这节课的学习，让学⽣了解⾳乐家海顿的⼀些故事。

教学重难点：了解⾳乐家海顿的⼩故事。

教学过程：

⼀、忠君爱国的⼼声1791⾄1795年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国国歌《神佑我王》的启发，很想写⼀⾸奥地利国

歌，表⽰他对王室的忠⼼。1796年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿的朋友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地

利⾸相沙劳，沙劳命诗⼈豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。海顿在1797年的1⽉把它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律

是以⼀⾸克罗地亚民歌为基础的。

1797年2⽉12⽇是奥地利国王法兰茨的⽣⽇，这⾸国歌在维也纳国家剧院和各地的⼤剧院同时演唱。海顿在这⼀年晚些时

候所作的《C⼤调弦乐四重奏》（作品76之3）中，⼜把这⾸国歌的曲调，⽤作第⼆乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为

《皇帝四重奏》。海顿在垂暮之年，特别是在法国军队炮轰维也纳城的⽇⼦⾥，常常怀着深情在钢琴上演奏这⾸歌曲，从中得

到安慰，可见他对这⾸国歌的挚爱。如今，这⾸庄严的国歌已不再属于奥地利了，⽽成为德意志联邦共和国的国歌。

⼆、剃⼑换得四重奏1787年11⽉，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那

⾥去见他。当时海顿正在刮胡⼦，因为剃⼑不好⽤⽽⼤发牢骚，声⾔愿意把⾃⼰的四重奏换⼀把好剃⼑。勃兰德闻⾔，当即赶

回寓所，取来他⾃⼰的剃⼑送给了海顿，换得了海顿新写的⼀部弦乐四重奏——f⼩调，作品55之2，世称《剃⼑四重奏曲》。

三、⽩发⽼⼈1806年，74岁的海顿还写