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小学生科学探究性学习能力调查报告
朝阳小学任丹
一、问题的提出
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。知识不是给予的，知
识是生成的。”探究性学习主要是指学生在学科领域中选取某个问题作为实破点，
通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习
活动，获得知识、技能的学习方式和学习过程，是一种积极的学习过程。学生在
亲历探究过程中，将获得的发现和现象记录下来，成为探究事实的第一证据。目
前，小学生科学学习的习惯较差，学习情绪有部分消积因素，有的小学生对于科
学探究没有明确的目的性。针对这样的现象，我校科学组进行了小学科学探究能
力的小课题研究，以探究的心理寻求小学科学教育的新的突破点。
二、调查目的
从全面综合的角度了解和分析本校三至六年级学生探究性学习能力的现状。
为进一步深化素质教育和新课程改革，促进小学生探究性学习能力的提高，进一
步提高课堂教学的改革提供理论和现实根据。
三、调查方法
问卷调查法：对三到六年级的学生（共32名）进行问卷调查
四、调查情况与分析
以下是我制定的小学生科学探究学习问卷调查表：
题目人数所占分率
a、非常喜欢2578.13%
1、你喜欢上科学课吗？b、一般618.75%
c、不喜欢13.13%
a.实验2165.63%
2、你希望通过什么方式来获取科学
b.多媒体39.37%
知识？
c.听老师讲授825%
从以上调查数据可以看出，学生喜欢上科学课的占比例较大，这是比较好的
一面，在教学时可以抓住学生的兴趣进行教学。从学习方式来看，大多数学生都
热衷于实验教学，教师可通过实验及动手的方式来增加学生学习科学的积极性。
a.1443.75%
3
b.1856.25%
c.
a.2165.63%
4
b.1134.37%
c.
a.2062.5%
5
b.1134.37%
c.13.13%
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