小学科学完整版0.认识水教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《认识水》教学设计

【学习目标】

1.运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

2.运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。

3．尝试多角度、多方式地认识水的特点。

4.初步意识到水的日常生活中的应用。

【学习重点】

知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。

【学习难点】

学会比较的探究技能。

【评价活动方案】

1.通过完成《科学学生活动手册》P12页记录园地，进一步巩固水的特点。

2.能够比赛完整的说出水的特点。

【教学准备】杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。

【教学过程设计】

一、课前儿歌《实验室小要求》

进入实验室

观察加动手

三个不可以

我们要做到

乱摸不可以

乱闻不可以

乱尝不可以

通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。

二、谜语导入，激发学生兴趣。

“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”

谜底“水”

师：对于水你了解多少呢？

生：学生各抒己见

师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没

有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来“认识水“。（板书课题）

【设计意图：这一环节以谜语导入，能激发学生兴趣，探究其内在需要，引发学生的好

奇心和求知欲，让他们意识到身边处处有科学。这节课是学生在科学课中第一次接触探究性

的实验活动，所以每一个环节的进行一定要清晰，要给学生留下深刻的印象。课开始的问题

情境，不但达到了这个要求，还激发了学生的学习科学的兴趣，同时顺利地导入了新课。】

三、探究新知

（一）知道水是什么样的？

过渡：你在哪些地方见过水？水有什么特点？

情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问

题。

小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？

你是怎么知道的？

板书：水颜色无色

小实验2：分别将两根粉笔放入牛奶和水中观察，能不能看到粉笔？（水中能够看到粉

笔）

为什么水中能够看到粉笔，在牛奶中就不能。

补充板书：透明

小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。哪个是水？哪个是醋？

通过闻一闻，尝一尝，辨别出酸酸的味道的是醋，无气味的是水。再来尝一

尝。

补充板书：无气味无味道

小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太

厉害了！

【设计意图：通过说一说、猜一猜活动，营造轻松愉快的课堂气氛，给学生留有思维的

空间，进一步激发他们的求知欲。】

（二）巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水？

拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、牛奶、糖水。

怎样才能找出哪一杯是清水（尝一尝）

课本P33页有一个方法指导，谁来读一下。（按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别）

我们按着方法指导来来做

1.第一步要干什么？（一看）

你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是牛奶）

你能得出什么结论（1号白色的杯子是牛奶）

2.第二步要干什么呢？（二闻）

请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（3号杯子有酸酸的味道，2号杯

子没有气味，4号杯子没有气味）

说说得出的结论？（3号杯子是醋，二号和三号杯子还不清楚）

3.还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝）

你发现了什么？结论是什么？（2号杯子无味，是清水；4号杯子甜甜的，是糖水）

小结：同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就帮灰太狼解决了大问题！

【设计意图：动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营造了一个开放性的探索空

间，使学生之间进行智