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城乡结合部小学生教育现状、问题及对策探讨

【摘要】由于城乡结合部的小学生生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方

式的特殊性，学生学习习惯的多样性，导致了学生难教和教学效率低。本文分析了

出现这种问题的原因，进而提出了解决对策。

【关键词】城乡结合部；小学生教育现状；对策

随着社会经济的发展，乡村城市化进程不断加快，越来越多的乡村居民涌向城

市边缘地带包围城市的城郊地区，使得城乡结合部的人群变得越来越复杂起来。这

些人子女大部分都进入城乡结合部的学校接受教育。但是生存状况与城里的人们还

存在一定的差距，他们中一部分人意识到孩子受教育的重要性，开始关注和重视孩

子的发展，可是由于他们自身的不足导致了教育方法的不当，得到的结果适得其反，

还有部分人却不重视孩子的教育，把孩子送到学校便不管不问了。正是由于城乡结

合部的小学生生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性，学生学习习

惯的多样性，才导致学生难教、效率低。下面就对这一系列问题的原因及解决方法

进行探讨。

一、城乡结合部小学生教育现状和问题

城乡结合部小学生总体呈现“两差”、“一欠缺”的现状。“两差”之一是行为习

惯差，主要表现为：果皮纸屑乱扔乱丢，脏话粗话张口就是，打架斗欧家常便饭。

“两差”之二是学习习惯差，学习缺乏自觉性，总是要老师督促他们学，上课缺乏

认真听，认真想，认真做的良好习惯。更不要说有自己去探究、学习、构建知识体

系的学习习惯。“一欠缺”就是思想意识欠淳朴，主要表现为城市、农村的孩子互相

歧视，部分学生沾上黑社会习气，骄横野蛮，满脑子坏水；还有的学生抵制不住诱

惑，沾上流氓习气，流里流气。正是由于城乡结合部的小学生生存状态的特殊性、

家庭教育方式的特殊性、学习习惯的多样性，才导致学生难教、效率低下。

（一）城乡结合部的家长文化底蕴不够，影响孩子成长

这些家长基本上是由农民转变来的城里人．整体素质普遍较低。他们大多只有

初中及以下的文化，在他们的家庭中很少看得见书。谈到辅导功课，很多家长反映，

现在的书太难，孩子的作业拿回家，一点都看不懂，尤其是数学学科部分题目显得

更为严重。有些家长大都认为孩子在父母面前必须是服从，没有与孩子交流沟通的

意识。他们的教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。也有的家长只注重孩子的文化

成绩，不要求子女参加劳动不爱好音体美，认为孩子只要读好书就行；还有的家长

却听之任之，放任不管；大部分外来务工人员他们忙着挣钱。也疏于对孩子进行教

育。

（二）家庭环境是物质优先，精神落后

伴着城乡经济的发展，生活水平的不断提高，部分家长觉得现在手头宽裕了，

渐渐从土地解脱出来，相当一部分人认识到孩子是家庭的希望，认识到家庭教育的

重要性，也开始关注孩子，重视孩子的发展，可是却缺乏对孩子教育最起码的方法。

他们中的一些认为应该让孩子吃好的、穿好的、玩新的，要啥给啥。这样久而久之

孩子就变成以自我为中心了，稍不称心就乱发脾气。这几年突出的现象是小学生开

始有了手机，家庭好的还配了电脑，这样极有可能造成盲目攀比浮躁的风气，对小

学生的健康发展受到严重的制约。有些孩子还形成了两面派的分裂人格，往往在学

校是好学生，而在家里却是小皇帝。另有些家长则以物质作为惩罚手段．这也不允

许，那也不允许，忽略了从精神上关心教育孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有

效的沟通，很少顾及孩子的真正需求、孩子的自尊，不仅用粗鲁的语言指责、骂孩

子，有时还会棍棒相加。相当一部分家长不配合教师对孩子进行教育，他们认为，

家长的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育则是学校和老师的事情。对孩子的教育

成长不闻不问。

（三）留守儿童问题严重

比上面一种更不幸的也是目前很常见的一种现象——留守儿童问题。有的家长

双双长年外出打工，把教育孩子的责任推到了爷爷奶奶身上。这种隔代教育存在着

许多弊端：一是极端溺爱迁就孩子，使孩子以自我为中心的意识产生．遏制了孩子

的独立能力和自信心的发展；二是祖父母的文化程度普遍较低，很少接触新事物，

影响了对孩子的教育，影响孩子良好个性品质的建立；三是管不了孩子，就对孩子

放任自流，任由孩子成天看电视、进网吧、游戏厅，或到外野逛。影响孩子优秀品

质的形成。

（四）学生学习的毅力不够，学习习惯不好

城乡结合部的孩子进入学校学习后，普遍表现出自控能力差，出口成“脏”、随

地吐痰、乱扔垃圾、迟到、爱吃零食等问题。这些由于家庭环境原因养成的不良习

惯很不容易纠正。反映到学习上，表现出无计划性，无急迫感，无