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简述科学对小学生的重要性

作者：蓝瑞梅

来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》2019年第6期

蓝瑞梅

摘要：小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每

个学生都要学好。但小学科学一直处于次要的地位，因为社会的不重视，家长的无视，教师的

忽视，所以学生轻视了。在许多学校都没有专职的科学教师，学生长期学习不到系统的、全面

的科学知识。时间长了，学生就失去探究新科学知识的兴趣。其实，科学知识对小学生有不可

磨灭的作用。

关键词：小学科学；小学生；重要性

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2019)06-0016

在许多人的传统观念中，语文、数学、英语是基础科目，必须学好，美术、音乐、体育是

发展科目，能提高孩子的气质和身体素质，争取学好，而科学则是一门可有可无的科目。在我

国以提高科学素养为目标的科学教育虽然已推进了许多年，但是，社会的不重视，家长的无视，

教师的忽视，导致学生的轻视。原因种种，使科学科目一直滞留不前。韦钰院士在接受媒体采

访时谈到：“在世界各国主要的教育改革方向中，科学都被认为是非常重要的。21世纪，没有

科学知识，没有科学素质就不能做一个合格的公民，也很难获得较好的职业，获得较好的发

展。”笔者是一名专职科学教师，在多年的科学教学中，笔者发现小学科学和小学生有密切关

系。今天，就从以下三方面，浅谈一下小学科学对小学生的重要性。

一、小学科学知识是初中物理、化学、生物、地理的基础

小学科学知识与初中知识有密切的联系。例如：小学四年级上册第四单元“电与电路”、

六年级上册第四单元的“光”与初中物理第十三章“探究简单电路”、第三章“光和眼睛”；

小学三年级下册第三单元“生物大家族”与初中生物第十四章“丰富多彩的生物世界”；还有

一年级下册第一单元的第2课“往水中加点东西”、三年级第二单元“水与溶解”与初中化学

第七章“溶解”、五年级上册第4单元“物质的变化”与初中化学第一章“物质的变化”等都

有着密切的联系；而四年级下册第4单元“太阳、地球和月亮”和下册“岩石”、五年级上册

第三单元“水循环”和下册“地球运动与宇宙”“防灾减灾”，六年级第4单元“守护家园”

与初中地理也息息相关。

根据以上例子，我们不难看出，在小学阶段，教师如果能使学生充分接触这些知识，学好、

学透它们，不仅能激发学生探究科学知识的欲望，还能为学生将来学习初中各学科知识打好基

础。

二、科学知识能帮助我们解决生活中的各种实际问题

在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的生活小问题，面对这些小问题有些人会毫不费

力地把问题解决了，但有些人面对同一问题时，要么一筹莫展，不知如何入手；要么大费周章，

把本来很小的问题大量耗时耗力才能解决。为什么会有如此大的区别呢？通过对这些人的追踪、

调查，笔者发现这与他们对科学知识掌握与否有关系。例如：有一位六年级的小女孩，在帮助

妈妈洗碗的时候不小心把木筷掉进排水管，由于当时装修原因，排水管是一条直直的、长长的、

下端悬空的硬管，而且排水管不能拆开，木筷掉下去，在管下只露出了三分之一，在下面不能

用手从排水管拿出木筷，除非把木筷弄断，要么把排水管锯掉一部分，为了一根筷子，不值。

在上面也不能用手把木筷抠出，因为排水管太长，抠不到，怎么办呢？这位小女孩不着急去解

决问题，她看着排水管和木筷，脑子飞快地转动，突然，她回想起三年级科学课上教师曾做过

的一个实验，教师把不同的材料分别放入水里，铁、石头、玻璃、陶瓷都沉到水底，而木材、

塑料泡沫、塑料等能浮在水面。对。这就是解决问题的关键，只要利用水的浮力，木筷就会从

排水管下端浮到上端，不就可以拿到木筷了吗？于是，这位小女孩用一只手捂住排水管的一端，

另一只手拧开水龙头，水哗啦啦地把排水管灌满，木筷随之从排水管上端露出，小女孩就这样

毫不费力地把木筷从排水管拿出来。问题解决了，小女孩也开心地笑了。这是日常生活中的一

件小事，但如果这位小女孩不知道水有浮力，木筷比水轻，就不能轻而易举解决问题了。

以上的事例中，小女孩运用了小学科学中浮力的知识，轻轻松松地解决了生活中的小问题。

可见，科学知识不但对小学生往后的学习有用，还可以帮我们解决生活中的各种问题，为我们

带来方便和满足感。

三、科学实验能培养小学生的综合能力

大量的科学实验是科学课堂的重要环节，也是科学课程独有的授课手段，学生认识新知识

的方法。横比各科，其他科目大多都是在已有